แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชาการศึกษาค้นคว้าและสร้างองค์ความรู้ รหัสวิชา I๓๑๒๐๑
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่
๔ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๕๘
หน่วยที่
๑ เปิดประเด็นปัญหา เรื่อง การตั้งประเด็นปัญหา เวลา ๒ ชั่วโมง
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ผลการเรียนรู้
มาตรฐานการเรียนรู้
ท ๑.๑
ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ
แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน
ผลการเรียนรู้
ตั้งประเด็นปัญหา จากสถานการณ์ปัจจุบันและสังคมโลก
๒. ความคิดรวบยอด
การตั้งประเด็นปัญหาที่ชัดเจน
เลือกประเด็นที่เกี่ยวกับสถานการณ์ปัจจุบันและสังคมโลก ตั้งวัตถุประสงค์และสมมติฐาน ออกแบบ วางแผนรวบรวมข้อมูลอย่างมีประสิทธิภาพจะช่วยให้การศึกษา
ค้นคว้า แสวงหาคำตอบประสบผลสำเร็จ
๓.
จุดประสงค์การเรียนรู้
ด้านความรู้(k)
อธิบายความหมาย
ความสำคัญของการตั้งประเด็นได้
ด้านกระบวนการ(P)
สามารถตั้งประเด็นปัญหาที่เกิดขึ้นในปัจจุบันได้อย่างถูกต้อง
ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A)
- ใฝ่เรียนรู้
- มุ่งมั่นในการทำงาน
๔.
สาระการเรียนรู้
การกำหนดประเด็นปัญหา
วิธีการสร้างความรู้
๕.
สื่อ/แหล่งเรียนรู้
-ใบความรู้
เรื่อง การตั้งประเด็นปัญหา
- ใบกิจกรรม เรื่อง การตั้งประเด็นปัญหา
- วิดีทัศน์ เรื่อง การตั้งประเด็นปัญหา
- วิดีโอ เรื่อง
การตั้งประเด็นปัญหา
๖.
กระบวนการจัดการเรียนรู้
๖.๑ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน
๖.๑.๑. ครูปฐมนิเทศนักเรียนโดยอธิบายรายวิชาการศึกษาค้นคว้าและสร้างองค์ความรู้
ซึ่ง เป็นวิชา
ใหม่ที่เปิดสอนในโรงเรียนมาตรฐานสากล
ครูให้นักเรียน ๒-๓ คน เล่าถึงการใช้ชีวิตประจำวันของนักเรียน ว่าพบปัญหาอะไรบ้าง
และมีวิธีแก้ไขอย่างไร โดยครูอาจกำหนดประเด็นที่สนใจเกี่ยวกับสิ่งใกล้ตัว
เพื่อฝึกให้ผู้เรียนได้รู้จักตั้งคาถาม ข้อสงสัย
ตั้งสมมุตติฐานตามจินตนาการแล้วมีการค้นคว้า
แสวงหาคำตอบจากแหล่งข้อมูลพื้นฐานง่ายๆ เพื่อเป็นแนวทางในการตั้งประเด็น
๖.๒. ขั้นสอน
๖.๒.๑. ครูแจกใบความรู้ เรื่องการศึกษาค้นคว้าและการสร้างองค์ความรู้
เพื่อเป็นแนวทางให้นักเรียนหาประเด็นปัญหาง่ายขึ้น
๖.๒.๓.
นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ประเด็นความรู้ที่มีความเชื่อมโยงในศาสตร์หลากหลายสาขาที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์ปัจจุบันและสังคมโลกที่มีความท้าทาย
๖.๒.๓. ครูแจกใบกิจกรรม เรื่อง การตั้งประเด็นปัญหาพร้อมอธิบายหลักการในการตั้งประเด็นที่ดีจากสถานการณ์ปัจจุบัน
รวมถึงอธิบาย ความหมาย ความสำคัญ
ประเภทและลักษณะของประเด็นปัญหาที่จะทำการค้นคว้า
๖.๒.๔. ครูฉายวิดีทัสน์เรื่อง
การนำเสนองานให้นักเรียนชม จากนั้นครูถามคำถาม
จะตั้งประเด็นปัญหาจากสถานการณ์ปัจจุบันได้อย่างไร นักเรียนตอบคำถาม
ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับประเด็นปัญหาและแบ่งกลุ่มกลุ่มละ ๔-๕ คนให้นักเรียนตั้งประเด็นปัญหาจากสถานการณ์ปัจจุบัน
๖.๒.๕. ครูและนักเรียนตรวจสอบการตั้งประเด็นปัญหา
โดยใช้กระบวนการกลุ่มในการรวบรวมข้อมูลของแต่ละกลุ่มและวิพากษ์การตั้งประเด็นปัญหา
๖.๒.๖. นักเรียนนำข้อพิพากษ์มาปรับปรุงผลงานของกลุ่ม
๖.๓. ขั้นสรุป
ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปการกำหนดประเด็นความรู้
ธรรมชาติของความรู้ที่เกี่ยวข้องกับวิชาพื้นฐานในกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่างๆ ซึ่งในรายวิชาการศึกษาค้นคว้าและสร้างองค์ความรู้จะต้องมีโครงร่างที่จะศึกษาเป็นขั้นตอนและมีแบบแผน
๗.
การวัดและประเมินผล
|
เป้าหมาย
|
หลักฐาน
|
วิธีวัด
|
เครื่องมือวัด
|
|
สาระสำคัญ
-
กำหนดประเด็นปัญหา
|
-แบบบันทึกประเด็นคำถาม
|
-ตรวจสอบการตั้งคำถาม
-การสังเกต
|
-แบบบันทึกการตรวจสอบการตั้งคำถาม
-การสังเกต
|
ใบความรู้
รายวิชา การศึกษาค้นคว้าและการสร้างองค์ความรู้
ธรรมชาติวิชา
การจัดการเรียนรู้ในโรงเรียนมาตรฐานสากลเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีศักยภาพเป็นพลโลก
นอกจากคำนึงถึงคุณลักษณะและธรรมชาติของผู้เรียนแล้วควรคำนึงถึงการทำงานของสมองธรรมชาติ
การจัดสภาพและบรรยากาศการเรียนรู้ ความต้องการ
ความสนใจของผู้เรียนและปัจจัยอื่นๆที่เกี่ยวข้อง
ซึ่งผู้เรียนแต่ละคนมีคุณลักษณะและธรรมชาติที่เหมือนหรือคล้ายกันและมีความแตกต่างกันไปตามวัย
การเข้าใจคุณลักษณะและธรรมชาติของผู้เรียนจะช่วยให้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ประสบผลสำเร็จ
สำหรับผู้เรียนในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย
เป็นวัยเปลี่ยนแปลงทางร่างกายอารมณ์และสังคม สนใจให้ความสำคัญกับเพื่อนอยากลอง
ชอบความท้าทาย ชอบอิสระเชื่อมั่นในตนเอง ชอบแสวงหาความรู้ รู้จักใช้เทคโนโลยีใหม่ๆ
มีทักษะทางภาษาวิเคราะห์และเลือกใช้ข้อมูลอย่างๆเหมาะสม มีทักษะการคิดขั้นสูง
รู้จักความสามารถของตนเอง รักและเห็นคุณค่าในตนเอง รู้จักเลือกอาชีพต่างๆ
ในรายวิชาการศึกษาค้นคว้าและสร้างองค์ความรู้ หมายถึง การคิดค้นสิ่งใหม่ๆหรือการพัฒนาสิ่งเดิมให้มีองค์ความรู้มากยิ่งขึ้น
เป็นทักษะสำคัญของการศึกษา
ภายใต้ความเจริญก้าวหน้าที่มีการเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา
การศึกษาด้วยตนเองมีความมุ่งหมายที่จะพัฒนาการเรียนรู้ของนักเรียนได้ศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง เกี่ยวกับประเด็นที่สนใจ อย่างเป็นระบบ
เพิ่มพูนความรู้ความเข้าใจ อีกทั้งได้พัฒนาทักษะการคิด
ตระหนักถึงความสำคัญและวิธีการศึกษาของตนเองและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการเรียนรู้ตลอดชีวิต
ความหมายของความรู้
ความรู้ (Knowledge) คือ
อะไร?
ความรู้
คือ สารสนเทศที่นำไปสู่การปฏิบัติ เป็นเนื้อหาข้อมูล ซึ่งประกอบด้วยข้อเท็จจริง
ความคิดเห็น ทฤษฎี หลักการ รูปแบบ กรอบความคิด หรือข้อมูลอื่นๆ ที่มีความจำเป็น
และเป็นกรอบของการผสมผสานระหว่างประสบการณ์ ค่านิยม ความรอบรู้ในบริบท
สำหรับการประเมินค่า และการนำเอาประสบการณ์กับสารสนเทศใหม่ ๆ มาผสมรวมเข้าด้วยกัน
ชั้นของความรู้เป็นอย่างไร?
๑. ข้อมูล (Data) เป็น
ข้อมูลดิบที่ยังไม่ได้ผ่านกระบวนการประมวลผล หรือเป็นกลุ่มของข้อมูลดิบที่เกิดขึ้นจากการปฏิบัติงาน
๒. สารสนเทศ (Information) เป็น
ข้อมูลที่ผ่านกระบวนการประมวลผลโดยรวบรวมและสังเคราะห์เอาเฉพาะข้อมูลที่มีความหมายและเป็นประโยชน์ต่องานที่ทำ
๓. ความเฉลียวฉลาด (Wisdom) เป็น
การนำเอาความรู้ต่าง ๆ
มาบูรณาการเข้าด้วยกันเพื่อใช้ให้เกิดเป็นประโยชน์ต่อการทำงานในสาขาวิชาชีพต่าง ๆ
๔. เชาวน์ปัญญา (Intelligence) เป็น
ผลจากการปรุงแต่งและจดจำความรู้และใช้ความเฉลียวฉลาดต่าง ๆในสมอง
ทำให้เกิดความคิดที่รวดเร็วและฉับไว
สามารถใช้ความรู้และความเฉลียวฉลาดโดยใช้ช่วงเวลาสั้นกว่า หากนำเอามาจัดลำดับเป็นขั้นตอนของการเรียนรู้สำหรับมนุษย์แต่ละบุคคลจะได้ดังนี้
ประเภทของความรู้มีอะไรบ้าง?
1.
ความรู้ในตัวของมนุษย์หรือความรู้โดยนัย (Tacit Knowledge) หมายถึง ความรู้เฉพาะตัวที่เกิดจากประสบการณ์ การศึกษา การสนทนา
การฝึกอบรม เจตคติของแต่ละบุคคล เป็นความรู้บวกกับสติปัญญาและประสบการณ์
2.
ความรู้เชิงประจักษ์ที่ปรากฏชัดเจน (Explicit Knowledge) หมายถึง
ความรู้ที่ได้รับการถ่ายทอดจากบุคคลออกมาในรูปของการบันทึกตามรูปแบบต่างๆ
ซึ่งเป็นสารสนเทศนั่นเอง
3.
ความรู้ที่เกิดจากวัฒนธรรม (Culture Knowledge) หมายถึง ความรู้ที่เกิดจากความเชื่อ ความศรัทธา
ซึ่งเกิดจากผลสะท้อนกลับของความรู้ และสภาพแวดล้อมทั่วไปขององค์กร
ประเภทความรู้ในตัวคนมีอะไรบ้าง?
ความรู้ในตัวคนเป็นความรู้ที่ฝังลึกอยู่ในแต่ละบุคคล
การที่ความรู้จากใครคนหนึ่งจะถูกถ่ายทอดไปยังบุคคลอื่นได้นั้นเป็นเรื่องที่ยากหากเจ้าตัวไม่ยินยอม
ดังนั้นการขอรับการถ่ายทอดความรู้จากบุคคลผู้รู้เหล่านี้ จะทำได้ดังนี้
การสนทนา (Face-to-face
Conversation) 2. การนำทีมและฝึกอบรม (Mentoring &
Training) 3. อบรมเข้มข้น (Coaching) ประมวลผล
Intelligence Data Information Knowledge Wisdom ขัดเกลา /
เลือกใช้ บูรณาการ ปรับแต่ง / จดจำ
ประโยชน์ของการจัดการความรู้
เป้าหมายหลักของการจัดการความรู้ คือ
การใช้ประโยชน์จากความรู้มาเพิ่มประสิทธิภาพและประสิทธิผลในการดำเนินงานขององค์การเพื่อสร้างความได้เปรียบทางการแข่งขันขององค์การ การจัดการความรู้มีความสำคัญอย่างยิ่ง
ไม่ว่าจะเป็นประเทศที่พัฒนาแล้วหรือกำลังพัฒนาก็ตาม
ดังนั้นการจัดการความรู้จึงมีประโยชน์อย่างยิ่งสำหรับองค์กร
เป้าหมายที่สำคัญของการจัดการความรู้ในองค์กรก็เพื่อปรับปรุงกระบวนการดำเนินงานทางธุรกิจที่เป็นอยู่ในปัจจุบัน
พัฒนาผลิตภัณฑ์และบริการใหม่ๆ ปรับปรุงเทคนิค กระบวนการ
โดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาองค์ความรู้และนำความรู้นั้นไปใช้ให้เกิดประโยชน์อย่างสูงสุด
ดังนั้น
ใบกิจกรรมที่ ๑
การตั้งประเด็นคำถาม
ชื่อกลุ่ม.................................................................................................................ชั้น..................................
สมาชิกในกลุ่ม
๑......................................................
เลขที่ ................เบอร์โทรศัพท์ ..............................
๒......................................................
เลขที่ ................เบอร์โทรศัพท์ ...............................๓......................................................
เลขที่ ................เบอร์โทรศัพท์ ...............................
๔......................................................
เลขที่ ................เบอร์โทรศัพท์ ............................... ๕......................................................
เลขที่ ................เบอร์โทรศัพท์ ...............................
สถานการณ์,เรื่องราว,เหตุการณ์ที่นำไปสู่การตั้งประเด็น
...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
|
ประเด็นคำถาม
|
เหตุผลที่สำคัญ
|
|
..................................................................................
..................................................................................
.................................................................................
.................................................................................
|
………………………………………………………….………....
…………………………………………….……………………….
..............................................................................
..............................................................................
|
|
.................................................................................
.................................................................................
..................................................................................
.................................................................................
|
................................................................................
……………………………………………………………………….
……………………………………………………………………….
……………………………………………………………………….
|
|
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..
|
………………………………………………………………………
……………………………………………………………………….
……………………………………………………………………….
……………………………………………………………………….
|
ตัดสินใจเลือกประเด็นคำถามที่ ........................................................................................................................
เหตุผลที่สำคัญ
…………………………………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………..…………..….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………
จากประเด็นคำถามที่เลือกตั้งเป็นหัวข้อเรื่องได้ดังนี้
.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
รายชื่อครูที่ปรึกษา
๑.
……………………………………………………………………………………………ลายมือชื่อ........................................
๒.
.........................................................................................................ลายมือชื่อ.....................................
ระดับคุณภาพ
|
ดีเยี่ยม(4)
|
ดี (3)
|
พอใช้(2)
|
ปรับปรุง(1)
|
|
กำหนดหัวข้อเรื่อง
-
ด้วยตนเอง
-
ชัดเจน
-
ครอบคลุมปัจจัยที่เกี่ยวข้อง
-
เชื่อมโยงชุมชน/ท้องถิ่น/ประเทศ
-
แปลกใหม่และสร้างสรรค์
-
มีความเป็นไปได้
|
กำหนดหัวข้อเรื่อง
-
ครูผู้ช่วย
-
ชัดเจน
-
ครอบคลุมปัจจัยที่เกี่ยวข้อง
-
เชื่อมโยงชุมชน/ท้องถิ่น/ประเทศ
-
มีความเป็นไปได้
|
กำหนดหัวข้อเรื่อง
-
ครูช่วยชี้แนะ
-
ชัดเจน
-
ไม่ครอบคลุมปัจจัยที่เกี่ยวข้อง
-
เชื่อมโยงชุมชน/ท้องถิ่น/ประเทศ
-
มีความเป็นไปได้
|
กำหนดหัวข้อเรื่อง
-
ใช้หัวข้อเรื่องที่ครูกำหนดให้
|
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้
๑.
ผลการจัดการเรียนรู้
๑.๑ ด้านความรู้
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๑.๒ ด้านทักษะกระบวนการ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๑.๓ ด้านคุณลักษณะ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๒.
ปัญหาที่ต้องพัฒนา
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๓.
ข้อเสนอแนะ
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
๔.
ความคิดเห็นของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย
....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
.....................................................
(........................................................)
ตำแหน่ง................................................................
ลงชื่อ...........................................................
(นางสาวประภาพร นามเขตร์)
นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพฯ
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชาการศึกษาค้นคว้าและสร้างองค์ความรู้ รหัสวิชา I๓๑๒๐๑
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่
๔ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๕๘
หน่วยที่ ๑ เปิดประเด็นปัญหา เรื่อง การตั้งสมมติฐาน เวลา ๒ ชั่วโมง
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
๑. ผลการเรียนรู้ ตั้งสมมติฐานประเด็นที่ตนเองสนใจ
๒. จุดประสงค์การเรียนรู้
๑. อธิบายหลักการเขียนสมมติฐานได้
๒. เขียนสมมติฐานได้
๓. สาระสำคัญ การตั้งประเด็นปัญหาที่ชัดเจน
โดยเลือกประเด็นที่ตนสนใจ เริ่มต้นจากสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในประเทศและในสังคมโลก
การตั้งสมมติฐานโดยใช้ความรู้จากศาสตร์ต่างๆ
และออกแบบวางแผนใช้กระบวนการรวบรวมข้อมูลอย่างมีประสิทธิภาพจะช่วยให้การศึกษาค้นคว้าแสวงหาคำตอบประสบผลสำเร็จ
๔. สาระการเรียนรู้
๔.๑. ความรู้ การกำหนดสมมติฐาน
๔.๒.
ทักษะ/กระบวนการ การตั้งสมมติฐานและจุดประสงค์
๕. คุณลักษณะ
- มุ่งมั่นในการทำงาน
๖. สมรรถนะสำคัญ
- ความสามารถในการคิด
๗. กิจกรรมการเรียนรู้
ขั้นนำ
๗.๑ ครูสนทนากับนักเรียนในเรื่องงานที่มอบหมายคือการตั้งประเด็นปัญหา ครูสอบถามนักเรียนเกี่ยวกับประเด็นปัญหาว่านักเรียนต้องการรู้อะไรในประเด็นปัญหาที่นักเรียนเลือก
และนักเรียนมีวิธีใดที่จะช่วยกันแก้ปัญหานั้นได้
ขั้นสอน
๗.๒ ครูอธิบายการตั้งสมมติฐานพร้อมให้นักเรียนศึกษาใบความรู้
๗.๓ ครูยกประเด็นปัญหาที่นักเรียนนำส่ง
๑ ประเด็น
๗.๔ ครูสอบถามนักเรียน ๑-๒ คน
ว่าการตั้งสมมติฐานประเด็นที่นักเรียนสนใจมีวิธีการอย่างไร
๗.๕ ครูนำประเด็นการตั้งปัญหาที่นักเรียนนำส่งมาช่วยกันตรวจสอบกับนักเรียน
เพื่อให้นักเรียนแสดงความคิดเห็น โต้แย้งและอภิปราย
ให้เห็นเกี่ยวกับการการแก้ไขประเด็นปัญหานั้นๆ
๗.๖ นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันตั้งสมมติฐานจากประเด็นปัญหาที่ตั้งขึ้น
และบันทึกลงใบกิจกรรมที่ ๒
ขั้นสรุป
๗.๗ ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปการการตั้งสมมติฐาน
๗.๘ ครูแนะนำนักเรียนให้สืบค้นข้อมูลจากสื่ออินเทอร์เน็ตและใช้ทักษะการคิดในการแก้ปัญหาหรือไปใช้แหล่งเรียนรู้ทั้งในและนอกโรงเรียน
๘.การนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาบูรณาการกับกิจกรรมการเรียนรู้
๘.๑ ผู้สอนใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
|
หลักพอเพียง
|
พอประมาณ
|
มีเหตุผล
|
ภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี
|
|
เวลา
|
ครูใช้เวลาที่เหมาะสม
|
จัดสรรเวลาให้เป็นไปอย่างราบรื่น
|
จัดสรรเวลาให้ผู้เรียนที่ไม่ร่วมกิจกรรม
|
|
เนื้อหา
|
เนื้อหาสอดคล้องกับผลการเรียนรู้
|
มีความมุ่งมั่นให้นักเรียนมีทักษะการคิดวิเคราะห์การตั้งประเด็นปัญหา
|
วางแผนจัดกิจกรรมอย่างมีระบบ
|
|
การจัดกิจกรรม
|
เหมาะสมกับระดับผู้เรียน
เรียนจากเรื่องง่ายไปยาก
|
ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ด้วยตนเองเมื่อครูจัดกิจกรรมตามลำดับ
|
ถ้ากิจกรรมไม่เป็นไปตามกำหนด ครูมอบหมายงานให้ผู้เรียนไปค้นนอกเวลา
|
|
สื่อ อุปกรณ์
|
มีเพียงพอกับการศึกษา
|
เมื่อมีอุปกรณ์พร้อมผู้เรียนสนใจที่จะเรียนรู้
|
มีอุปกรณ์เหมาะสมกับกิจกรรมช่วยลดภาระครูสอนแทน
|
|
แหล่งเรียนรู้
|
จัดเตรียมสื่อ/แหล่งเรียนรู้ตามความเหมาะสมกับกิจกรรม
|
กระตุ้นให้ผู้เรียนศึกษาแหล่งเรียนรู้ทั้งในและนอกโรงเรียน
|
ครูตรวจสอบความปลอดภัยของสื่อและแหล่งเรียนรู้
|
|
การวัดประเมินผล
|
ใช้วิธีหลากหลายเหมาะสมกับเวลาที่จัดกิจกรรม
|
เลือกวิธีที่เหมาะสมสามารถนำผู้เรียนสู่เป้าหมายได้
|
ตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือวัดผล
มีคำอธิบายให้ครูที่สอนแทนเข้าใจ
|
|
เงื่อนไขความรู้
|
มาตรฐาน
สาระการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ การจัดกิจกรรม สื่อ/แหล่งเรียนรู้
เนื้อหาเรื่อง การตั้งประเด็นปัญหา
การตั้งสมมติฐาน การออกแบบรวบรวมข้อมูล
|
||
|
เงื่อนไขคุณธรรม
|
มุ่งมั่นทำงาน
ความพยายาม ใฝ่เรียนรู้
|
||
๘.๒
ผู้เรียนมีคุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียง
|
พอประมาณ
|
มีเหตุผล
|
มีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี
|
|
ผู้เรียนทำกิจกรรมตามที่ครูมอบหมาย
โดยแบ่งหน้าที่ตามความสามารถ ความถนัด
|
ผู้เรียนปฏิบัติกิจกรรมตามขั้นตอนเป็นไปด้วยความเรียบร้อย
|
ผู้เรียนวางแผน
จัดสรรเวลา
มีความรับผิดชอบงานที่ครูมอบหมาย
|
|
เงื่อนไขความรู้
|
ผู้เรียนรู้จักการตั้งประเด็นปัญหา
การออกแบบรวบรวมข้อมูล
|
|
|
เงื่อนไขคุณธรรม
|
ผู้เรียนมีค่านิยมการเขียนอย่างสร้างสรรค์
มีความรับผิดชอบงานที่ได้รับมอบหมาย
|
|
๘.๓ ผลลัพธ์ ( KPA ) ๔
มิติเกี่ยวข้องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสมดุลและพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงในด้านต่างๆ
|
สาระการเรียนรู้
|
อยู่อย่างพอเพียง..............สมดุลพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงในด้านต่างๆ
|
|||
|
วัตถุ
|
สังคม
|
สิ่งแวดล้อม
|
วัฒนธรรม
|
|
|
ความรู้
|
มีทรัพยากร สื่อให้สืบค้นอย่างพอเพียง
|
ได้ศึกษาแนวทางการตั้งประเด็นปัญหาจากสื่อต่างๆและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในกลุ่ม
|
เข้าใจประเด็นปัญหาและหาวิธีการแก้ไข
|
ตระหนักถึงคุณค่าของการศึกษาค้นคว้าอย่างสร้างสรรค์
|
|
ทักษะ
|
เลือกศึกษาประเด็นที่ตนสนใจ
|
รู้หน้าที่ของตนเอง
|
เขียนประเด็นปัญหา ขอบเขตแต่ละส่วนให้สัมพันธ์กัน
|
มีมารยาทในการเขียนไม่ลอกงานผู้อื่น
|
|
ค่านิยม
|
เห็นคุณค่าและประโยชน์ของการศึกษา
|
ยอมรับและเคารพความคิดเห็นของผู้อื่น
|
มีค่านิยมในการอนุรักษ์ภาษาไทย
|
สร้างความตระหนักในการอนุรักษ์ภาษาไทย
|
๙.
สื่อและแหล่งเรียนรู้
สื่อ : ใบกิจกรรมที่ ๒ การตั้งสมมุติฐาน
แหล่งเรียนรู้ : ห้องสมุดทั้งในและนอกโรงเรียน อินเทอร์เน็ต
๑๐.
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
|
เป้าหมาย
|
หลักฐาน
|
วิธีวัด
|
เครื่องมือวัด
|
|
สาระสำคัญ
การตั้งสมมติฐาน
|
แบบบันทึกการตั้งสมมติฐาน
|
ตรวจสอบการตั้งสมมติฐาน
|
แบบบันทึกการตั้งสมมติฐาน
|
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้
๑.
ผลการจัดการเรียนรู้
๑.๑ ด้านความรู้
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๑.๒ ด้านทักษะกระบวนการ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๑.๓ ด้านคุณลักษณะ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๒.
ปัญหาที่ต้องพัฒนา
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๓.
ข้อเสนอแนะ
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
๔.
ความคิดเห็นของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย
....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
.....................................................
(........................................................)
ตำแหน่ง................................................................
ลงชื่อ...........................................................
(นางสาวประภาพร นามเขตร์)
นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพฯ
ใบกิจกรรมที่ ๒
การตั้งสมมุติฐาน
สถานการณ์
...................................................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………….
สมมุติฐาน
.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
วัตถุประสงค์
1. เพื่อ
...................................................................................................................................................
2. เพื่อ
...................................................................................................................................................
3. เพื่อ
……………………………………………………………………………………………..…………………………………...
…………………………………………………………...……………………………………………………….….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………
ประโยชน์ที่ได้รับ
1.
……………………………………………………………………………………………………………………………….
2.
……………………………………………………………………………………………………………………………….
3.
……………………………………………………………………………………………………………………………….
(ประโยชน์ที่ได้จากการศึกษาค้นคว้า
โดยเขียนเป็นข้อ ๆ อ้างอิงจากวัตถุประสงค์)
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชาการศึกษาค้นคว้าและสร้างองค์ความรู้ รหัสวิชา I๓๑๒๐๑
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่
๔ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๕๘
หน่วยที่ ๑ เปิดประเด็นปัญหา เรื่อง การเขียนจุดประสงค์ เวลา ๒ ชั่วโมง
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
๑. ผลการเรียนรู้ ตั้งสมมติฐานประเด็นที่ตนเองสนใจ
๒. จุดประสงค์การเรียนรู้
๑. อธิบายหลักการเขียนจุดประสงค์ได้
๒.
เขียนจุดประสงค์ให้สอดคล้องกับประเด็นปัญหาได้
๓. สาระสำคัญ การตั้งประเด็นปัญหาที่ชัดเจน
โดยเลือกประเด็นที่ตนสนใจ เริ่มต้นจากสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในประเทศและในสังคมโลก
การตั้งสมมติฐานโดยใช้ความรู้จากศาสตร์ต่างๆ
และออกแบบวางแผนใช้กระบวนการรวบรวมข้อมูลอย่างมีประสิทธิภาพจะช่วยให้การศึกษาค้นคว้าแสวงหาคำตอบประสบผลสำเร็จ
๔.
สาระการเรียนรู้
๔.๑
ความรู้ การกำหนดประเด็นปัญหา วิธีการสร้างความรู้
๔.๒ ทักษะ/กระบวนการ การตั้งประเด็นปัญหา ๕.
คุณลักษณะที่พึงประสงค์
๕.๑ ใฝ่เรียนรู้
๕.๒ มุ่งมั่นในการทำงาน
๖.
สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
๖.๑ ความสามารถในการคิด
๖.๒ ความสามารถในการแก้ปัญหา
๗.
กิจกรรมการเรียนรู้
ขั้นนำ
๗.๑ ครูสนทนากับนักเรียนในเรื่องการตั้งสมมติฐาน ครูสอบถามนักเรียนเกี่ยวกับประเด็นปัญหาว่านักเรียนต้องการรู้อะไรในประเด็นปัญหาที่นักเรียนเลือก
และนักเรียนมีวิธีใดที่จะช่วยกันแก้ปัญหานั้นได้
ขั้นสอน
๗.๒ ครูอธิบายการเขียนจุดประสงค์พร้อมให้นักเรียนศึกษาใบความรู้ พร้อมเปิด Power Point เรื่อง การแยกจุดประสงค์ อธิบายตาม
๗.๓ ครูยกประเด็นปัญหาที่นักเรียนนำส่ง
๑ ประเด็น และสอบถามนักเรียนว่านักเรียนต้องการรู้อะไรเกี่ยวกับประเด็นปัญหานั้น
๗.๔ นักเรียน ๑-๒ คน ตอบประเด็นที่ตนสนใจ
และให้ใช้คำตอบมาตั้งเป็นประเด็นคำถาม
๗.๕ นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันเขียนจุดประสงค์และบันทึกลงใบกิจกรรมที่
๒ โดยใช้เวลา ๓๐ นาที
๗.๖ นักเรียนส่งงานให้ครูตรวจและนำข้อผิดพลาดไปแก้ไข
ขั้นสรุป
๗.๗ ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปการเขียนจุดประสงค์
๘.
การนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาบูรณาการกับกิจกรรมการเรียนรู้
๘.๑ ผู้สอนใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
|
หลักพอเพียง
|
พอประมาณ
|
มีเหตุผล
|
ภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี
|
|
เวลา
|
ครูใช้เวลาที่เหมาะสม
|
จัดสรรเวลาให้เป็นไปอย่างราบรื่น
|
จัดสรรเวลาให้ผู้เรียนที่ไม่ร่วมกิจกรรม
|
|
เนื้อหา
|
เนื้อหาสอดคล้องกับผลการเรียนรู้
|
มีความมุ่งมั่นให้นักเรียนมีทักษะการคิดวิเคราะห์การตั้งประเด็นปัญหา
|
วางแผนจัดกิจกรรมอย่างมีระบบ
|
|
การจัดกิจกรรม
|
เหมาะสมกับระดับผู้เรียน
เรียนจากเรื่องง่ายไปยาก
|
ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ด้วยตนเองเมื่อครูจัดกิจกรรมตามลำดับ
|
ถ้ากิจกรรมไม่เป็นไปตามกำหนด
ครูมอบหมายงานให้ผู้เรียนไปค้นนอกเวลา
|
|
สื่อ อุปกรณ์
|
มีเพียงพอกับการศึกษา
|
เมื่อมีอุปกรณ์พร้อมผู้เรียนสนใจที่จะเรียนรู้
|
มีอุปกรณ์เหมาะสมกับกิจกรรมช่วยลดภาระครูสอนแทน
|
|
แหล่งเรียนรู้
|
จัดเตรียมสื่อ/แหล่งเรียนรู้ตามความเหมาะสมกับกิจกรรม
|
กระตุ้นให้ผู้เรียนศึกษาแหล่งเรียนรู้ทั้งในและนอกโรงเรียน
|
ครูตรวจสอบความปลอดภัยของสื่อและแหล่งเรียนรู้
|
|
การวัดประเมินผล
|
ใช้วิธีหลากหลายเหมาะสมกับเวลาที่จัดกิจกรรม
|
เลือกวิธีที่เหมาะสมสามารถนำผู้เรียนสู่เป้าหมายได้
|
ตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือวัดผล
มีคำอธิบายให้ครูที่สอนแทนเข้าใจ
|
|
เงื่อนไขความรู้
|
มาตรฐาน
สาระการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ การจัดกิจกรรม สื่อ/แหล่งเรียนรู้
เนื้อหาเรื่อง การตั้งประเด็นปัญหา
การตั้งสมมติฐาน การออกแบบรวบรวมข้อมูล
|
||
|
เงื่อนไขคุณธรรม
|
มุ่งมั่นทำงาน
ความพยายาม ใฝ่เรียนรู้
|
||
๘.๒
ผู้เรียนมีคุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียง
|
พอประมาณ
|
มีเหตุผล
|
มีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี
|
|
ผู้เรียนทำกิจกรรมตามที่ครูมอบหมาย
โดยแบ่งหน้าที่ตามความสามารถ ความถนัด
|
ผู้เรียนปฏิบัติกิจกรรมตามขั้นตอนเป็นไปด้วยความเรียบร้อย
|
ผู้เรียนวางแผน
จัดสรรเวลา
มีความรับผิดชอบงานที่ครูมอบหมาย
|
|
เงื่อนไขความรู้
|
ผู้เรียนรู้จักการตั้งจุดประสงค์
|
|
|
เงื่อนไขคุณธรรม
|
ผู้เรียนมีค่านิยมการเขียนอย่างสร้างสรรค์
มีความรับผิดชอบงานที่ได้รับมอบหมาย
|
|
๘.๓ ผลลัพธ์ ( KPA ) ๔
มิติเกี่ยวข้องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสมดุลและพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงในด้านต่างๆ
|
สาระการเรียนรู้
|
อยู่อย่างพอเพียง..............สมดุลพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงในด้านต่างๆ
|
|||
|
วัตถุ
|
สังคม
|
สิ่งแวดล้อม
|
วัฒนธรรม
|
|
|
ความรู้
|
มีทรัพยากร สื่อให้สืบค้นอย่างพอเพียง
|
ได้ศึกษาแนวทางการตั้งประเด็นปัญหาจากสื่อต่างๆและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในกลุ่ม
|
เข้าใจประเด็นปัญหาและหาวิธีการแก้ไข
|
ตระหนักถึงคุณค่าของการศึกษาค้นคว้าอย่างสร้างสรรค์
|
|
ทักษะ
|
เลือกศึกษาประเด็นที่ตนสนใจ
|
รู้หน้าที่ของตนเอง
|
เขียนประเด็นปัญหา ขอบเขตแต่ละส่วนให้สัมพันธ์กัน
|
มีมารยาทในการเขียนไม่ลอกงานผู้อื่น
|
|
ค่านิยม
|
เห็นคุณค่าและประโยชน์ของการศึกษา
|
ยอมรับและเคารพความคิดเห็นของผู้อื่น
|
มีค่านิยมในการอนุรักษ์ภาษาไทย
|
สร้างความตระหนักในการอนุรักษ์ภาษาไทย
|
๙.
สื่อและแหล่งเรียนรู้
สื่อ : ใบกิจกรรมที่ ๓ เรื่อง แผนภูมิแยกจุดประสงค์
Power Point เรื่องการแยกจุดประสงค์
แหล่งเรียนรู้ : ห้องสมุดทั้งในและนอกโรงเรียน อินเทอร์เน็ต
๑๐.การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
|
เป้าหมาย
|
หลักฐาน
|
วิธีวัด
|
เครื่องมือวัด
|
|
สาระสำคัญ
การเขียนจุดประสงค์
|
แบบบันทึกการเขียนจุดประสงค์
|
ตรวจสอบการเขียนจุดประสงค์
|
แบบบันทึกการเขียนจุดประสงค์
|
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้
๑.
ผลการจัดการเรียนรู้
๑.๑ ด้านความรู้
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๑.๒
ด้านทักษะกระบวนการ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๑.๓ ด้านคุณลักษณะ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๒.
ปัญหาที่ต้องพัฒนา
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๓.
ข้อเสนอแนะ
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
๔.
ความคิดเห็นของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย
....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
.....................................................
(........................................................)
ตำแหน่ง................................................................
ลงชื่อ...........................................................
(นางสาวประภาพร นามเขตร์)
นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพฯ
กิจกรรมที่ ๓
แผนภูมิแยกจุดประสงค์ (Mindmapping)
คำชี้แจง: ให้นักเรียนแยกจุดประสงค์ของแต่ละประเด็นที่นักเรียนตั้งขึ้น
โดยทำเป็นแผนภูมิภาพ
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชาการศึกษาค้นคว้าและสร้างองค์ความรู้ รหัสวิชา I๓๑๒๐๑
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่
๔ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๕๘
หน่วยที่
๑ เปิดประเด็นปัญหา เรื่อง การออกแบบ วางแผน รวบรวมข้อมูล เวลา ๒ ชั่วโมง
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
๑. ผลการเรียนรู้ ออกแบบวางแผน
รวบรวมข้อมูล
๒.
จุดประสงค์การเรียนรู้
๑. อธิบายวิธีการออกแบบ
วางแผนรวบรวมข้อมูลได้
๒.
เขียนขั้นตอนการออกแบบ วางแผนรวบรวมข้อมูลได้
๓.สาระสำคัญ การตั้งประเด็นปัญหาที่ชัดเจน
โดยเลือกประเด็นที่สนใจ เริ่มจากสถานการณ์ต่างๆ ที่เกิดขึ้นในประเทศและสังคมโลก
การตั้งสมมติฐานโดยใช้ความรู้จากศาสตร์ต่างๆ
และออกแบบวางแผนใช้กระบวนการรวบรวมข้อมูลอย่างมีประสิทธิภาพจะช่วยให้การศึกษาค้นคว้าแสวงหาคำตอบประสบผลสำเร็จ
๔.
สาระการเรียนรู้
๔.๑
ความรู้ การกำหนดประเด็นปัญหา วิธีการสร้างความรู้
๔.๒
ทักษะ/กระบวนการ การตั้งประเด็นปัญหา ๕. คุณลักษณะที่พึงประสงค์
๕.๑ ใฝ่เรียนรู้
๕.๒ มุ่งมั่นในการทำงาน
๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
๖.๑ ความสามารถในการคิด
๖.๒ ความสามารถในการแก้ปัญหา
๗.
กิจกรรมการเรียนรู้
ขั้นนำ
๗.๑ ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับงานที่ครูมอบหามายคือการตั้งประเด็นปัญหาและการตั้งสมมติฐานซึ่งเป็นการเริ่มต้นของการเรียนรู้ ครูอธิบายเพิ่มเติมว่าการจะทำงานแต่ละชิ้นต้องมีการวางแผน
ขั้นตอนดำเนินงาน
ดังรายวิชาที่นักเรียนกำลังเรียนรู้
ขั้นสอน
๗.๒ ครูตั้งคำถามว่า นักเรียนมีวิธีการและขั้นตอนในการทำงานอย่างไรในเรื่องที่ต้องการศึกษา
๗.๓ ครูยกตัวอย่างการทำรายงานนักเรียนต้องวางแผน
การลำดับขั้นตอน การรวบรวมข้อมูล การวางโครงเรื่อง การวางหัวข้อให้สอดคล้อง ความสำคัญก่อนหลัง
ตามลำดับ
๗.๔ นักเรียนศึกษาตัวอย่างรายงานเชิงวิชาการ
๗.๕
นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันระดมสมองการวางแผนรวบรวมข้อมูลโดยบันทึกลงในใบกิจกรรม
ใช้เวลา ๓๐ นาที
๗.๖ ครูเปิด power point เรื่อง
ลักษณะรายงานที่ดี ให้นักเรียนจดงานลงสมุด
ขั้นสรุป
๗.๗ ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปการออกแบบ
วางแผน รวบรวมความรู้
๘.
การนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาบูรณาการกับกิจกรรมการเรียนรู้
๘.๑ ผู้สอนใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
|
หลักพอเพียง
|
พอประมาณ
|
มีเหตุผล
|
ภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี
|
|
เวลา
|
ครูใช้เวลาที่เหมาะสม
|
จัดสรรเวลาให้เป็นไปอย่างราบรื่น
|
จัดสรรเวลาให้ผู้เรียนที่ไม่ร่วมกิจกรรม
|
|
เนื้อหา
|
เนื้อหาสอดคล้องกับผลการเรียนรู้
|
มีความมุ่งมั่นให้นักเรียนมีทักษะการคิดวิเคราะห์การตั้งประเด็นปัญหา
|
วางแผนจัดกิจกรรมอย่างมีระบบ
|
|
การจัดกิจกรรม
|
เหมาะสมกับระดับผู้เรียน
เรียนจากเรื่องง่ายไปยาก
|
ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ด้วยตนเองเมื่อครูจัดกิจกรรมตามลำดับ
|
ถ้ากิจกรรมไม่เป็นไปตามกำหนด ครูมอบหมายงานให้ผู้เรียนไปค้นนอกเวลา
|
|
สื่อ อุปกรณ์
|
มีเพียงพอกับการศึกษา
|
เมื่อมีอุปกรณ์พร้อมผู้เรียนสนใจที่จะเรียนรู้
|
มีอุปกรณ์เหมาะสมกับกิจกรรมช่วยลดภาระครูสอนแทน
|
|
แหล่งเรียนรู้
|
จัดเตรียมสื่อ/แหล่งเรียนรู้ตามความเหมาะสมกับกิจกรรม
|
กระตุ้นให้ผู้เรียนศึกษาแหล่งเรียนรู้ทั้งในและนอกโรงเรียน
|
ครูตรวจสอบความปลอดภัยของสื่อและแหล่งเรียนรู้
|
|
การวัดประเมินผล
|
ใช้วิธีหลากหลายเหมาะสมกับเวลาที่จัดกิจกรรม
|
เลือกวิธีที่เหมาะสมสามารถนำผู้เรียนสู่เป้าหมายได้
|
ตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือวัดผล
มีคำอธิบายให้ครูที่สอนแทนเข้าใจ
|
|
เงื่อนไขความรู้
|
มาตรฐาน
สาระการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ การจัดกิจกรรม สื่อ/แหล่งเรียนรู้
เนื้อหาเรื่อง การตั้งประเด็นปัญหา
การตั้งสมมติฐาน การออกแบบรวบรวมข้อมูล
|
||
|
เงื่อนไขคุณธรรม
|
มุ่งมั่นทำงาน
ความพยายาม ใฝ่เรียนรู้
|
||
๘.๒
ผู้เรียนมีคุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียง
|
พอประมาณ
|
มีเหตุผล
|
มีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี
|
|
ผู้เรียนทำกิจกรรมตามที่ครูมอบหมาย
โดยแบ่งหน้าที่ตามความสามารถ ความถนัด
|
ผู้เรียนปฏิบัติกิจกรรมตามขั้นตอนเป็นไปด้วยความเรียบร้อย
|
ผู้เรียนวางแผน
จัดสรรเวลา
มีความรับผิดชอบงานที่ครูมอบหมาย
|
|
เงื่อนไขความรู้
|
ผู้เรียนรู้จักการตั้งประเด็นปัญหา
การออกแบบรวบรวมข้อมูล
|
|
|
เงื่อนไขคุณธรรม
|
ผู้เรียนมีค่านิยมการเขียนอย่างสร้างสรรค์
มีความรับผิดชอบงานที่ได้รับมอบหมาย
|
|
๘.๓ ผลลัพธ์ ( KPA ) ๔
มิติเกี่ยวข้องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสมดุลและพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงในด้านต่างๆ
|
สาระการเรียนรู้
|
อยู่อย่างพอเพียง..............สมดุลพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงในด้านต่างๆ
|
|||
|
วัตถุ
|
สังคม
|
สิ่งแวดล้อม
|
วัฒนธรรม
|
|
|
ความรู้
|
มีทรัพยากร สื่อให้สืบค้นอย่างพอเพียง
|
ได้ศึกษาแนวทางการตั้งประเด็นปัญหาจากสื่อต่างๆและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในกลุ่ม
|
เข้าใจประเด็นปัญหาและหาวิธีการแก้ไข
|
ตระหนักถึงคุณค่าของการศึกษาค้นคว้าอย่างสร้างสรรค์
|
|
ทักษะ
|
เลือกศึกษาประเด็นที่ตนสนใจ
|
รู้หน้าที่ของตนเอง
|
เขียนประเด็นปัญหา ขอบเขตแต่ละส่วนให้สัมพันธ์กัน
|
มีมารยาทในการเขียนไม่ลอกงานผู้อื่น
|
|
ค่านิยม
|
เห็นคุณค่าและประโยชน์ของการศึกษา
|
ยอมรับและเคารพความคิดเห็นของผู้อื่น
|
มีค่านิยมในการอนุรักษ์ภาษาไทย
|
สร้างความตระหนักในการอนุรักษ์ภาษาไทย
|
๙.
สื่อและแหล่งเรียนรู้
สื่อ : power point เรื่อง
ลักษณะรายงานที่ดี
แหล่งเรียนรู้ : ห้องสมุดทั้งในและนอกโรงเรียน
๑๐.
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
|
เป้าหมาย
|
หลักฐาน
|
วิธีวัด
|
เครื่องมือวัด
|
|
สาระสำคัญ
การออกแบบวางแผนรวบรวมข้อมูล
การเรียนรู้
ข้อที่
๓
|
แบบบันทึกการออกแบบวางแผนรวบรวมข้อมูล
|
ประเมินการวางแผนการทำงาน
|
แบบบันทึกการออกแบบวางแผนรวบรวมข้อมูล
|
|
คุณลักษณะ
มุ่งมั่นในการทำงาน
|
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้
๑.
ผลการจัดการเรียนรู้
๑.๑ ด้านความรู้
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๑.๒ ด้านทักษะกระบวนการ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๑.๓ ด้านคุณลักษณะ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๒.
ปัญหาที่ต้องพัฒนา
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๓.
ข้อเสนอแนะ
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
๔.
ความคิดเห็นของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย
....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
.....................................................
(........................................................)
ตำแหน่ง................................................................
ลงชื่อ...........................................................
(นางสาวประภาพร นามเขตร์)
นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพฯ
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชาการศึกษาค้นคว้าและสร้างองค์ความรู้ รหัสวิชา I๓๑๒๐๑
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่
๔ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๕๘
หน่วยที่ ๒ ปรารถนาคำตอบ เรื่อง แหล่งเรียนรู้ เวลา ๒ ชั่วโมง
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
๑.ผลการเรียนรู้ ศึกษาค้นคว้า
แสวงหาความรู้เกี่ยวกับประเด็นที่เลือก จากแหล่งเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ
๒. จุดประสงค์การเรียนรู้
๑. อธิบายประเภทแหล่งเรียนรู้ได้
๒. ใช้แหล่งเรียนรู้ในการศึกษาค้นคว้าได้ถูกต้อง
๓. สาระสำคัญ การศึกษาค้นคว้า
แสวงหาความรู้เกี่ยวกับประเด็นที่เลือกจากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย การตรวจสอบความน่าเชื่อถือของแหล่งที่มาของข้อมูล ในการวิเคราะห์จะช่วยให้ได้ข้อมูลที่มีความน่าเชื่อถือและมีคุณภาพ
๔. สาระการเรียนรู้
๔.๑. ความรู้ การศึกษาค้นว้าจากทฤษฎีความรู้ของ ๘ กลุ่มสาระ รู้จักใช้แหล่งเรียนรู้
๔.๒.
ทักษะ/กระบวนการ
การสืบค้นข้อมูลจากแหล่งเรียนรู้
๔.๓. คุณลักษณะ
มุ่งมั่นในการทำงาน
๔.๔.
สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
ความสามารถในการคิด
การใช้เทคโนโลยี
๕.
กิจกรรมการเรียนรู้
ขั้นนำ
๕.๑ ครูสนทนากับนักเรียนว่านักเรียนเคยไปใช้แหล่งเรียนรู้ใดบ้าง
มีความแตกต่างกันอย่างไร
๕.๒ นักเรียนช่วยกันตอบคำถาม
ขั้นสอน
๕.๓ นักเรียนศึกษาใบความรู้ เรื่อง
แหล่งเรียนรู้
๕.๔ นักเรียนแบ่งเป็นกลุ่ม ๆ ละ
๔- ๕ คน ร่วมกันอภิปรายในเนื้อหาที่ได้ศึกษาและตั้งข้อสังเกตประเภทของแหล่งการเรียนรู้ เพื่อหาความแตกต่างและจดบันทึกลงในใบกิจกรรม
๕.๕ ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับประเภทและประโยชน์ของแหล่งเรียนรู้ และอธิบายเกี่ยวกับห้องสมุดซึ่งเป็นแหล่งเรียนรู้ที่ใหญ่ที่สุดของโรงเรียน พร้อมเปิด Power Point เรื่อง แหล่งเรียนรู้ ให้จดตาม
๕.๖ นักเรียนร่วมแลกเปลี่ยนและแสดงความคิดเห็นเรื่องประเภทของแหล่งเรียนรู้
ขั้นสรุป
๕.๗ นักเรียนและครูช่วยกันสรุปประเภทและประโยชน์ของแหล่งเรียนรู้
ครูแนะนำนักเรียนเกี่ยวกับแหล่งการเรียนรู้ที่ทันสมัยคือห้องอินเทอร์เน็ตซึ่งเป็นแหล่งการเรียนรู้ที่นักเรียนสามารถสืบค้นข้อมูลได้ทั่วโลก
ครูอธิบายเกี่ยวกับมารยามการใช้สื่ออินเทอร์เน็ตว่าไม่ควรละมิดลิขสิทธิ์ของผู้อื่น
มีวิจารณญาณและคุณธรรมในการใช้ ไม่คัดลอกงานผู้อื่น
นักเรียนสามารถสร้างภูมิคุ้มกันที่ดีในตนเองได้
๖.การนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาบูรณาการกับกิจกรรมการเรียนรู้
๖.๑ ผู้สอนใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
|
หลักพอเพียง
|
พอประมาณ
|
มีเหตุผล
|
ภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี
|
|
เวลา
|
ครูใช้เวลาที่เหมาะสม
|
จัดสรรเวลาให้เป็นไปอย่างราบรื่น
|
จัดสรรเวลาให้ผู้เรียนที่ไม่ร่วมกิจกรรม
|
|
เนื้อหา
|
เนื้อหาสอดคล้องกับผลการเรียนรู้
|
มีความมุ่งมั่นให้นักเรียนมีทักษะการใช้แหล่งเรียนรู้
|
วางแผนจัดกิจกรรมอย่างมีระบบ
|
|
การจัดกิจกรรม
|
เหมาะสมกับระดับผู้เรียน
เรียนจากเรื่องง่ายไปยาก
|
ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ด้วยตนเองเมื่อครูจัดกิจกรรมตามลำดับ
|
ถ้ากิจกรรมไม่เป็นไปตามกำหนด
ครูมอบหมายงานให้ผู้เรียนไปค้นนอกเวลา
|
|
สื่อ อุปกรณ์
|
มีเพียงพอกับการศึกษา
|
เมื่อมีอุปกรณ์พร้อมผู้เรียนสนใจที่จะเรียนรู้
|
มีอุปกรณ์เหมาะสมกับกิจกรรมช่วยลดภาระครูสอนแทน
|
|
แหล่งเรียนรู้
|
จัดเตรียมสื่อ/แหล่งเรียนรู้ตามความเหมาะสมกับกิจกรรม
|
กระตุ้นให้ผู้เรียนศึกษาแหล่งเรียนรู้ทั้งในและนอกโรงเรียน
|
ครูตรวจสอบความปลอดภัยของสื่อและแหล่งเรียนรู้
|
|
การวัดประเมินผล
|
ใช้วิธีหลากหลายเหมาะสมกับเวลาที่จัดกิจกรรม
|
เลือกวิธีที่เหมาะสมสามารถนำผู้เรียนสู่เป้าหมายได้
|
ตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือวัดผล
มีคำอธิบายให้ครูที่สอนแทนเข้าใจ
|
|
เงื่อนไขความรู้
|
มาตรฐาน
สาระการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ การจัดกิจกรรม สื่อ/แหล่งเรียนรู้
เนื้อหาเรื่อง การใช้แหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย
|
||
|
เงื่อนไขคุณธรรม
|
มุ่งมั่นทำงาน
ความพยายาม ใฝ่เรียนรู้
|
||
๖.๒
ผู้เรียนมีคุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียง
|
พอประมาณ
|
มีเหตุผล
|
มีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี
|
|
ผู้เรียนทำกิจกรรมตามที่ครูมอบหมาย โดยแบ่งหน้าที่ตามความสามารถ
ความถนัด
|
ผู้เรียนปฏิบัติกิจกรรมตามขั้นตอนเป็นไปด้วยความเรียบร้อย
|
ผู้เรียนวางแผน
จัดสรรเวลา
มีความรับผิดชอบงานที่ครูมอบหมาย
|
|
เงื่อนไขความรู้
|
ผู้เรียนรู้จักแหล่งเรียนรู้
|
|
|
เงื่อนไขคุณธรรม
|
ผู้เรียนมีค่านิยมการเขียนอย่างสร้างสรรค์ มีความรับผิดชอบงานที่ได้รับมอบหมาย
|
|
๖.๓ ผลลัพธ์ ( KPA ) ๔
มิติเกี่ยวข้องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสมดุลและพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงในด้านต่างๆ
|
สาระการเรียนรู้
|
อยู่อย่างพอเพียง..............สมดุลพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงในด้านต่างๆ
|
|||
|
วัตถุ
|
สังคม
|
สิ่งแวดล้อม
|
วัฒนธรรม
|
|
|
ความรู้
|
มีทรัพยากร สื่อให้สืบค้นอย่างพอเพียง
|
ได้ศึกษาแนวทางการใช้แหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย
|
เข้าใจประเด็นการใช้แหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย
|
ตระหนักถึงคุณค่าของการศึกษาค้นคว้าอย่างสร้างสรรค์
|
|
ทักษะ
|
เลือกศึกษาแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย
|
รู้หน้าที่ของตนเอง
|
ใช้แหล่งเรียนรู้ให้เกิดประโยชน์
|
มีมารยาทในการใช้แหล่งเรียนรู้
|
|
ค่านิยม
|
เห็นคุณค่าและประโยชน์ของการศึกษาจากแหล่งเรียนรู้
|
ยอมรับและเคารพความคิดเห็นของผู้อื่น
|
มีค่านิยมในการอนุรักษ์ภาษาไทย
|
สร้างความตระหนักในการอนุรักษ์ภาษาไทย
|
๗.
สื่อและแหล่งเรียนรู้
สื่อ : Power point
ใบความรู้ เรื่องแหล่งเรียนรู้
แหล่งเรียนรู้ : ห้องสมุด ห้องสมุดกลุ่มสาระการเรียนรู้ ศูนย์วิทยบริการ ห้องคอมพิวเตอร์ ห้องอินเทอร์เน็ต ห้องพิพิธภัณฑ์ สวนสมุนไพร
ห้องปฏิบัติการทดลอง และแหล่งการเรียนรู้อื่น ๆ
๘.
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
|
เป้าหมาย
|
หลักฐาน
|
วิธีวัด
|
เครื่องมือวัด
|
|
สาระสำคัญ
การแสวงหาความรู้
การเรียนรู้
ข้อที่
๔
|
แบบบันทึกการบันทึกแหล่งข้อมูล
|
ตรวจการบันทึกแหล่งข้อมูล
|
บันทึกแหล่งข้อมูล
|
|
คุณลักษณะ
มุ่งมั่นในการทำงาน
|
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้
๑.
ผลการจัดการเรียนรู้
๑.๑ ด้านความรู้
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๑.๒ ด้านทักษะกระบวนการ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๑.๓ ด้านคุณลักษณะ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๒.
ปัญหาที่ต้องพัฒนา
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๓.
ข้อเสนอแนะ
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
๔.
ความคิดเห็นของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย
....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
.....................................................
(........................................................)
ตำแหน่ง................................................................
ลงชื่อ...........................................................
(นางสาวประภาพร นามเขตร์)
นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพฯ
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชาการศึกษาค้นคว้าและสร้างองค์ความรู้ รหัสวิชา I๓๑๒๐๑
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่
๔ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๕๘
หน่วยที่
๒ ปรารถนาคำตอบ เรื่อง สื่อสารสนเทศ เวลา ๒ ชั่วโมง
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
๑.ผลการเรียนรู้ ศึกษาค้นคว้า
แสวงหาความรู้เกี่ยวกับประเด็นที่เลือก จากแหล่งเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ
๒. จุดประสงค์การเรียนรู้
๑. อธิบายทรัพยากรสารสนเทศประเภทต่างๆและสืบค้นได้
๒. เขียนการอ้างอิงแหล่งข้อมูลได้
๓. สาระสำคัญ การศึกษาค้นคว้า แสวงหาความรู้เกี่ยวกับประเด็นที่เลือกจากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย
การตรวจสอบความน่าเชื่อถือของแหล่งที่มาของข้อมูล
และการเลือกใช้สถิติที่เหมาะสมในการวิเคราะห์จะช่วยให้ได้ข้อมูลที่มีความน่าเชื่อถือและมีคุณภาพ
๔. สาระการเรียนรู้
๔.๑. ความรู้ สื่อและทรัพยากรสารสนเทศ
๔.๒.
ทักษะ/กระบวนการ กระบวนการกลุ่ม การบันทึกอ้างอิงแหล่งข้อมูล
๔.๓. คุณลักษณะ
มุ่งมั่นในการทำงาน
๔.๔.สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการคิด การใช้เทคโนโลยี
๕.
กิจกรรมการเรียนรู้
ขั้นนำ
๕.๑ ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับการหาข้อมูลเมื่อได้รับมอบหมายให้เขียนรายงาน
และถามนักเรียนจะหาข้อมูลจากสื่ออะไรบ้าง
ครูยกตัวอย่างหนังสือพิมพ์
ซึ่งเป็นทรัพยากรสารสนเทศชนิดหนึ่งในจำนวนสิ่งพิมพ์ที่นักเรียนสามารถหาอ่านได้ตามความสนใจ โดยครูและนักเรียนช่วยกันนับรายชื่อหนังสือพิมพ์และวารสารที่พิมพ์จำหน่ายว่ามีอะไรบ้าง
ขั้นสอน
๕.๒ ครูนำตัวอย่างวัสดุตีพิมพ์กับวัสดุไม่ตีพิมพ์ มาให้นักเรียนดู
ครูถามถึงความแตกต่างของวัสดุต่าง ๆ และความหมายของทรัพยากรสารสนเทศ
๕.๓ ครูอธิบายเรื่องทรัพยากรสารสนเทศโดยใช้สื่อ
หนังสือ วารสาร หนังสือพิมพ์ แผนที่
หุ่นจำลอง เพื่อให้นักเรียนจำแนกประเภท/ลักษณะทรัพยากรสารสนเทศและประโยชน์ของสารสนเทศได้อย่างถูกต้อง
พร้อมทั้งบอกคำจำกัดความของทรัพยากรสารสนเทศแต่ละประเภทได้ นักเรียนสามารถนำความรู้จากการศึกษาค้นคว้าไปพัฒนาตนเอง
ยังมีสื่ออีกประเภทหนึ่งที่เกี่ยวข้องกับชีวิตประจำวันของนักเรียนคือสื่ออินเทอร์เน็ต
นักเรียนสามารถสืบค้นข้อมูลได้อย่างหลากหลาย
๕.๔ ครูอธิบายวิธีการเขียนอ้างอิงแหล่งข้อมูลจากสื่อสารสนเทศประเภทต่างๆ
๕.๕ นักเรียนศึกษาใบความรู้
๕.๖ นักเรียนฝึกเขียนอ้างอิงจากสื่อตีพิมพ์และสื่ออิเล็กทรอนิกส์
ขั้นสรุป
๕.๗ ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปสื่อสารสนเทศ
การเขียนอ้างอิงแหล่งข้อมูล
๖.การนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาบูรณาการกับกิจกรรมการเรียนรู้
๖.๑ ผู้สอนใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
|
หลักพอเพียง
|
พอประมาณ
|
มีเหตุผล
|
ภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี
|
|
เวลา
|
ครูใช้เวลาที่เหมาะสม
|
จัดสรรเวลาให้เป็นไปอย่างราบรื่น
|
จัดสรรเวลาให้ผู้เรียนที่ไม่ร่วมกิจกรรม
|
|
เนื้อหา
|
เนื้อหาสอดคล้องกับผลการเรียนรู้
|
มีความมุ่งมั่นให้นักเรียนมีทักษะการคิดวิเคราะห์ข้อมูลการใช้สื่อสำหรับค้นคว้า
|
วางแผนจัดกิจกรรมอย่างมีระบบ
|
|
การจัดกิจกรรม
|
เหมาะสมกับระดับผู้เรียน
เรียนจากเรื่องง่ายไปยาก
|
ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ด้วยตนเองเมื่อครูจัดกิจกรรมตามลำดับ
|
ถ้ากิจกรรมไม่เป็นไปตามกำหนด
ครูมอบหมายงานให้ผู้เรียนไปค้นนอกเวลา
|
|
สื่อ อุปกรณ์
|
มีเพียงพอกับการศึกษา
|
เมื่อมีอุปกรณ์พร้อมผู้เรียนสนใจที่จะเรียนรู้
|
มีอุปกรณ์เหมาะสมกับกิจกรรมช่วยลดภาระครูสอนแทน
|
|
แหล่งเรียนรู้
|
จัดเตรียมสื่อ/แหล่งเรียนรู้ตามความเหมาะสมกับกิจกรรม
|
กระตุ้นให้ผู้เรียนศึกษาแหล่งเรียนรู้ทั้งในและนอกโรงเรียน
|
ครูตรวจสอบความปลอดภัยของสื่อและแหล่งเรียนรู้
|
|
การวัดประเมินผล
|
ใช้วิธีหลากหลายเหมาะสมกับเวลาที่จัดกิจกรรม
|
เลือกวิธีที่เหมาะสมสามารถนำผู้เรียนสู่เป้าหมายได้
|
ตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือวัดผล
มีคำอธิบายให้ครูที่สอนแทนเข้าใจ
|
|
เงื่อนไขความรู้
|
มาตรฐาน
สาระการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ การจัดกิจกรรม สื่อ/แหล่งเรียนรู้
เนื้อหาเรื่อง การใช้สื่อสารสนเทศ
การวิเคราะห์ข้อมูล
|
||
|
เงื่อนไขคุณธรรม
|
มุ่งมั่นทำงาน
ความพยายาม ใฝ่เรียนรู้
|
||
๖.๒
ผู้เรียนมีคุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียง
|
พอประมาณ
|
มีเหตุผล
|
มีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี
|
|
ผู้เรียนทำกิจกรรมตามที่ครูมอบหมาย
โดยแบ่งหน้าที่ตามความสามารถ ความถนัด
|
ผู้เรียนปฏิบัติกิจกรรมตามขั้นตอนเป็นไปด้วยความเรียบร้อย
|
ผู้เรียนวางแผน
จัดสรรเวลา
มีความรับผิดชอบงานที่ครูมอบหมาย
|
|
เงื่อนไขความรู้
|
ผู้เรียนรู้จักการใช้สื่อสารสนเทศ การวิเคราะห์ข้อมูล
|
|
|
เงื่อนไขคุณธรรม
|
ผู้เรียนมีค่านิยมการเขียนอย่างสร้างสรรค์
มีความรับผิดชอบงานที่ได้รับมอบหมาย
|
|
๖.๓ ผลลัพธ์ ( KPA ) ๔
มิติเกี่ยวข้องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสมดุลและพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงในด้านต่างๆ
|
สาระการเรียนรู้
|
อยู่อย่างพอเพียง..............สมดุลพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงในด้านต่างๆ
|
|||
|
วัตถุ
|
สังคม
|
สิ่งแวดล้อม
|
วัฒนธรรม
|
|
|
ความรู้
|
มีทรัพยากร สื่อให้สืบค้นอย่างพอเพียง
|
ได้ศึกษาแนวทางการใช้สื่อต่างๆและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในกลุ่ม
|
เข้าใจประเด็นปัญหาและหาวิธีการแก้ไข
|
ตระหนักถึงคุณค่าของการศึกษาค้นคว้าอย่างสร้างสรรค์
|
|
ทักษะ
|
เลือกศึกษาประเด็นที่ตนสนใจ
|
รู้หน้าที่ของตนเอง
|
เลือกใช้สื่อและเขียน ขอบเขตแต่ละส่วนให้สัมพันธ์กัน
|
มีมารยาทในการเขียนไม่ลอกงานผู้อื่น
|
|
ค่านิยม
|
เห็นคุณค่าและประโยชน์ของการศึกษา
|
ยอมรับและเคารพความคิดเห็นของผู้อื่น
|
มีค่านิยมในการอนุรักษ์ภาษาไทย
|
สร้างความตระหนักในการอนุรักษ์ภาษาไทย
|
๗.
สื่อและแหล่งเรียนรู้
สื่อ : Power
point ใบความรู้
เรื่อง สื่อสิ่งพิมพ์และไม่ตีพิมพ์ในห้องสมุด
แหล่งเรียนรู้ : ห้องสมุดทั้งในและนอกโรงเรียน
๘.
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
|
เป้าหมาย
|
หลักฐาน
|
วิธีวัด
|
เครื่องมือวัด
|
|
สาระสำคัญ
แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้
การเรียนรู้
ข้อที่
๔
|
๑.แบบบันทึกการเขียนแหล่งสืบค้นความรู้
๒.การเขียนอ้างอิงแหล่งสืบค้นข้อมูล
|
ตรวจการเขียนแหล่งสืบค้นข้อมูล,การเขียนอ้างอิงข้อมูล
|
บันทึกการเขียนแหล่งสืบค้นข้อมูล,การเขียนอ้างอิงข้อมูล
|
|
คุณลักษณะ
มุ่งมั่นในการทำงาน
|
ใบความรู้
เรื่องสื่อสิ่งพิมพ์และไม่ตีพิมพ์ในห้องสมุด
สารสนเทศสิ่งพิมพ์ ได้แก่
สารสนเทศที่ผลิตขึ้นและรวบรวมเป็นเล่มจากการตีพิมพ์จากเครื่องพิมพ์
เป็นสารสนเทศที่เริ่มมีบทบาทขึ้นเมื่ออุตสาหกรรมการพิมพ์สิ่งพิมพ์เริ่มเกิดขึ้น
มีรูปลักษณะต่างๆกันตั้งแต่เป็นแผ่นๆไปจนถึงเย็บเป็นเล่มแบบต่างๆสื่อสิ่งพิมพ์แบ่งได้5
ประเภท คือ หนังสือ(books) เป็นสื่อที่เกิดจากการพิมพ์เรื่องบันทึก
ความรู้ ความคิด ความเชื่อถือ ประสบการณ์ และการกระทำของมนุษย์ในรูปเล่มที่ถาวร
และมีส่วนประกอบของรูปเล่มที่สมบูรณ์ คือใบหุ้มปก ปกหนังสือ ใบรองปก
หน้าชื่อเรื่อง หน้าปกใน คำนำ สารบาญ เนื้อเรื่อง บรรณานุกรม ภาคผนวก อภิธานศัพท์
และดรรชนีหนังสืออาจแบ่งออกเป็นประเภทต่างๆ ได้หลายวิธี
สุดแท้แต่ว่าจะยึดหลักเกณฑ์ใดแต่ที่นิยมใช้กันแพร่หลายคือ แบ่งตามเนื้อหา
และแบ่งตามลักษณะการแต่ง โดยถ้าแบ่งตามเนื้อหาจะแบ่งขอบเขตของหนังสือเป็น 2 ประเภท
คือหนังสือตำราและสารคดี และหนังสือบันเทิงคดี
ถ้าแบ่งตามลักษณะการแต่งจะแบ่งได้เป็น การแต่งแบบร้อยแก้วและการแต่งแบบร้อยกรอง
หนังสือตำราและสารคดี มุ่งให้สาระความรู้ในสาขาวิชาต่างๆเป็นหลัก
เป็นหนังสือที่มีจำนวนมากเมื่อเปรียบเทียบกับหนังสืออื่นๆที่ให้บริการอยู่ในห้องสมุดประเภทต่างๆและศูนย์สารสนเทศ
วารสาร(periodicals)
เป็นสื่อสิ่งพิมพ์ที่มีกำหนดระยะเวลาออกไว้แน่นอน เช่นรายสัปดาห์
รายปักษ์ รายเดือน ราย2 เดือน เป็นต้น ออกโดยสม่ำเสมอ และมีชื่อเรียกแน่นอน
โดยจะพิมพ์บทความและเรื่องราวต่างๆที่ทันสมัยไว้ในเล่มเดียวกัน เขียนโดยผู้เขียนหลายคน
เนื้อหาสาระภายในมักเป็นเรื่องหลายเรื่องหลายแบบรวมๆกัน
จัดเป็นคอลัมน์หรือส่วนเฉพาะ แบ่งเป็นเรื่องที่เกี่ยวกับข่าวประเภทสรุป
หรือวิเคราะห์วิจารณ์ในรอบหนึ่ง เป็นบทความที่ให้ความรู้หรือแสดงความคิดเห็น
เขียนเป็นเรื่องสั้นหรือนวนิยายเป็นตอนๆเขียนเป็นสารคดีทั่วไป
แฟชั่นต่างๆประกาศโฆษณา เป็นต้น
การจัดทำวารสารหรือนิตยสารจะมีคณะผู้จัดทำหลายคนร่วมทำ
โดยแต่ละคนรับผิดชอบหน้าที่กันไปคนละอย่างมีตั้งแต่เจ้าของ ผู้อำนวยการ บรรณาธิการ
ฝ่ายศิลปะ เป็นต้น
หนังสือพิมพ์(newspapers) เป็นสื่อสิ่งพิมพ์ที่มีความหมายถึงสิ่งพิมพ์
ข่าว และความเห็นที่เสนอแก่ประชาชน ตามปกติออกเป็นรายวัน
หนังสือพิมพ์นับเป็นสื่อสารสนเทศที่มีความสม่ำเสมอ
เนื้อหาสาระที่นำเสนอมีความรวดเร็วทันต่อเหตุการณ์ที่เปลี่ยนแปลงไปในสังคม
หนังสือพิมพ์มีจุดมุ่งหมายเพื่อเสนอข่าวเรื่องราวที่น่าสนใจทั่วไปอย่างกว้างขวาง
รูปเล่มมีลักษณะเป็นกระดาษขนาดใหญ่จำนวนหลายแผ่น พับได้ไม่เย็บเป็นเล่ม
ส่วนใหญ่จะออกเป็นรายวัน
หนังสือพิมพ์เป็นสิ่งพิมพ์ที่พิมพ์ขึ้นเพื่อคนทุกระดับความรู้ ไม่จำกัดผู้อ่าน
สามารถอ่านจบได้ในเวลาอันสั้นและอ่านได้ทุกเวลาและทุกสถานที่
จึงเป็นสิ่งพิมพ์ที่ได้รับความนิยมแพร่หลายจากผู้อ่านมากกว่าสิ่งพิมพ์ประเภทอื่นๆ
จุลสาร(pamphletts)
คือสิ่งพิมพ์ขนาดเล็ก มีความหนาอย่างน้อย 5 หน้าแต่ไม่เกิน 48 หน้า
รูปเล่มไม่แข็งแรง ปกอ่อน อาจเป็นกระดาษแผ่นเดียวพับไปมา หรือเป็นเล่มบางๆ เนื้อหากล่าวถึงเรื่องใดเรื่องหนึ่งเพียงเรื่องเดียวและจบบริบูรณ์ภายในเล่ม
ความยาวไม่มากนัก เขียนอย่างง่ายๆ
ส่วนมากแล้วเนื้อหาจะเป็นเรื่องที่น่าสนใจในช่วงระยะเวลาหนึ่ง
โดยจะให้ข้อมูลที่ทันสมัย
รายละเอียดในเรื่องอาจยังไม่มีการจัดพิมพ์เป็นเล่มหนังสือ จุลสารมักจัดทำโดยหน่วยงานราชการ
องค์การ สถาบันต่างๆ
เพื่อเผยแพร่เรื่องราวที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินงานของหน่วยงานนั้นๆ
กฤตภาค(clippings)
เป็นสิ่งพิมพ์ที่จัดทำขึ้นใช้เองในห้องสมุดและศูนย์สารสนเทศต่างๆจัดทำขึ้นจากการตัดข้อความข่าว
หรือภาพจากหนังสือพิมพ์ วารสาร หรือสิ่งพิมพ์อื่นๆ
มาติดแปะไว้กับกระดาษเพื่อการใช้ประโยชน์ต่อไปข้อความที่ตัดจากสื่อสิ่งพิมพ์ต่างๆอาจจะเป็นข่าว
บทความ หรือสารคดี เป็นสาระความรู้ หรือเรื่องราวใหม่ๆ
สารสนเทศไม่ตีพิมพ์(non-printed materials)
สารสนเทศประเภทสื่อไม่ตีพิมพ์
หรือสื่อประเภทโสตทัศนวัสดุ(audio
visual materials)เป็นสื่อสารสนเทศที่สำคัญและมีบทบาทอย่างมากต่อการเรียนการสอนและวงการธุรกิจ
การสื่อสารประเภทนี้จัดเป็นสาขาวิชาหนึ่งโดยตรง คือวิชาโสตทัศนศึกษา (audio
visual education) ซึ่งเป็นสาขาวิชาที่ว่าด้วยการศึกษาที่กล่าวถึงเทคนิคการสอน
โดยใช้โสตทัศนวัสดุอุปกรณ์ประกอบบทเรียนของครู
สื่อวัสดุสารสนเทศไม่ตีพิมพ์เป็นวัสดุประเภทที่ใช้ดูหรือฟัง
หรือทั้งดูและฟังพร้อมกันเป็นหลัก เป็นสารสนเทศที่ช่วยให้เกิดความเข้าใจได้ง่าย
มักใช้เป็นอุปกรณ์การสอนในชั้นเรียนและใช้ประโยชน์ในวงการธุรกิจ
เนื่องจากมีคุณค่าทางการศึกษาและการบริการงานทางด้านธุรกิจ
สื่อสารสนเทศไม่ตีพิมพ์ที่สำคัญๆมีดังนี้
ภาพ(pictures)
ได้แก่ ทัศนสัญลักษณ์ที่ได้มาจากการถ่ายภาพ วาด หรือพิมพ์
เป็นสื่อสารสนเทศที่หาได้ง่าย ราคาถูก และมีประโยชน์ต่อการสื่อสารในสังคม
ภาพมีความหมายในตัวของมันเอง
วัสดุกราฟิก(graphic materials) เป็นสื่อประเภททัศนวัสดุที่นำมาใช้ในการสื่อความหมายเพื่อแสดงสัญลักษณ์
หรือความหมายของสิ่งใดสิ่งหนึ่งที่เกี่ยวข้องกับข้อเท็จจริงแนวความคิด
และเสริมความเข้าใจจากการผสมผสานสื่อของภาพวาด คำพูด สัญลักษณ์ และรูปภาพ เป็นต้น
วัสดุแผนที่(cartographic materials) เป็นสื่อสารสนเทศที่รวม
หมายถึงวัสดุที่จัดทำขึ้นเพื่อเป็นสัญลักษณ์แทนบางส่วน หรือทั้งหมดของโลก
มักแสดงข้อมูลเกี่ยวกับทำเลที่ตั้งของสถานที่ ทรัพยากร ภูมิประเทศ ภูมิอากาศ
เส้นทางคมนาคม
สไลด์(slides)
หรือแผ่นภาพเลื่อนเป็นสารสนเทศที่มีลักษณะเป็นภาพนิ่ง
ซึ่งถ่ายลงบนฟิล์มโปร่งแสงผนึกกับกรอบกระดาษหรือพลาสติก มีทั้งสไลด์ขาวดำและสี
เมื่อนำไปเข้าเครื่องฉาย
แสงสว่างที่มีความสว่างสูงจะส่องผ่านฟิล์มไปปรากฏภาพบนจอสไลด์มีหลายขนาดตามแต่ชนิดของฟิล์มที่ใช้ถ่าย
ฟิล์มสตริป(filmstrips) หรือฟิล์มแถบยาว
ได้แก่ สารสนเทศประเภทภาพนิ่งโปร่งใส จัดทำขึ้นจากการถ่ายบนฟิล์มโปร่งใสขนาด 35
มม. มีความยาวประมาณ 20-50ภาพ เรียงตามลำดับต่อกันอาจเป็นสีหรือขาวดำมี 2 ขนาด คือ
ขนาดหนึ่งกรอบภาพ ขนาด 3/4 คูณ1นิ้ว ภาพจะเรียงซ้อนกันตามด้านขวางของฟิล์ม
และขนาดสองกรอบภาพขนาด1คูณ 11/2นิ้ว ภาพจะเรียงตามความยาวของฟิล์ม
มักจะม้วนเก็บในกล่องโลหะหรือพลาสติก
ภาพยนตร์(motion
pictures หรือ cine films) เป็นสื่อสารสนเทศที่จัดทำเป็นภาพฉายด้วยเครื่องทำให้เห็นเป็นเคลื่อนไหวได้
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้
๑.
ผลการจัดการเรียนรู้
๑.๑ ด้านความรู้
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๑.๒ ด้านทักษะกระบวนการ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๑.๓ ด้านคุณลักษณะ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๒.
ปัญหาที่ต้องพัฒนา
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๓.
ข้อเสนอแนะ
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
๔.
ความคิดเห็นของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย
....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
.....................................................
(........................................................)
ตำแหน่ง................................................................
ลงชื่อ...........................................................
(นางสาวประภาพร นามเขตร์)
นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพฯ
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๗
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชาการศึกษาค้นคว้าและสร้างองค์ความรู้ รหัสวิชา I๓๑๒๐๑
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่
๔ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๕๗
หน่วยที่
๑ เปิดประเด็นปัญหา เรื่อง การตรวจสอบข้อมูล เวลา ๒ ชั่วโมง
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
๑. ผลการเรียนรู้ ตรวจสอบความน่าเชื่อถือของแหล่งที่มาของข้อมูล
๒. จุดประสงค์การเรียนรู้
๑. แสดงความคิดเห็นและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ได้
๒. อธิบายการตรวจสอบความน่าเชื่อถือของข้อมูลได้
๓. สาระสำคัญ การศึกษาค้นคว้า
แสวงหาความรู้เกี่ยวกับประเด็นที่เลือกจากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย การตรวจสอบความน่าเชื่อถือของแหล่งที่มาของข้อมูล และการเลือกใช้สถิติที่เหมาะสมในการวิเคราะห์จะช่วยให้ได้ข้อมูลที่มีความน่าเชื่อถือและมีคุณภาพ
๔. สาระการเรียนรู้
๔.๑. ความรู้ การคิดเชื่อมโยง การเขียนแลกเปลี่ยนความคิดเห็น
๔.๒.
ทักษะ/กระบวนการ กระบวนการกลุ่ม
๔.๓. คุณลักษณะ มุ่งมั่นในการทำงาน
๔.๔. สมรรถนะสำคัญ
ความสามารถในการคิด
๕.
กิจกรรมการเรียนรู้
ขั้นนำ
๕.๑
ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับส่วนประกอบของร่างกายทีมีองค์ประกอบครบถ้วน
เปรียบเทียบกับส่วนต่างๆของรายงานการศึกษาค้นคว้า
ถ้าขาดส่วนใดส่วนหนึ่งก็ถือว่างานนั้นไม่สมบูรณ์
ขั้นสอน
๕.๒
ครูสอบถามนักเรียนว่าส่วนประกอบในรายงานทั่วไปมีอะไรบ้าง
โดยฝึกให้นักเรียนคิดเชื่อมโยงตั้งแต่ชื่อเรื่องหรือประเด็นปัญหาที่นักเรียนจะศึกษาค้นคว้า
ถ้าเป็นรายงานที่สมบูรณ์จะประกอบด้วยอะไรบ้าง
๕.๓ นักเรียนศึกษาตัวอย่างรายงานเชิงวิชาการและฝึกสังเกตความเชื่อมโยงของส่วนต่างๆ
จนถึงส่วนการเขียนอ้างอิง
ให้นักเรียนศึกษารายการเอกสารที่นำมาอ้างอิงสอดคล้องกับเนื้อเรืองของประเด็นปัญหาหรือไม่
ข้อมูลน่าเชื่อถือหรือไม่
๕.๔
ครูตั้งคำถามว่าถ้าเป็นสื่อสิ่งพิมพ์อื่น
นักเรียนจะตรวจสอบความน่าเชื่อถือข้อมูลอย่างไร
๕.๕
นักเรียนแบ่งกลุ่มแลกเปลี่ยนและแสดงความคิดเห็น
และคิดเชื่อมโยงจากตัวอย่างเอกสารรายงานเชิงวิชาการ และบันทึกลงใบกิจกรรม
ขั้นสรุป
๕.๔ ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปการตรวจสอบความน่าเชื่อถือของข้อมูล
๖.การนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาบูรณาการกับกิจกรรมการเรียนรู้
๖.๑ ผู้สอนใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
|
หลักพอเพียง
|
พอประมาณ
|
มีเหตุผล
|
ภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี
|
|
เวลา
|
ครูใช้เวลาที่เหมาะสม
|
จัดสรรเวลาให้เป็นไปอย่างราบรื่น
|
จัดสรรเวลาให้ผู้เรียนที่ไม่ร่วมกิจกรรม
|
|
เนื้อหา
|
เนื้อหาสอดคล้องกับผลการเรียนรู้
|
มีความมุ่งมั่นให้นักเรียนมีทักษะการคิดวิเคราะห์การตั้งประเด็นปัญหา
|
วางแผนจัดกิจกรรมอย่างมีระบบ
|
|
การจัดกิจกรรม
|
เหมาะสมกับระดับผู้เรียน
เรียนจากเรื่องง่ายไปยาก
|
ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ด้วยตนเองเมื่อครูจัดกิจกรรมตามลำดับ
|
ถ้ากิจกรรมไม่เป็นไปตามกำหนด
ครูมอบหมายงานให้ผู้เรียนไปค้นนอกเวลา
|
|
สื่อ อุปกรณ์
|
มีเพียงพอกับการศึกษา
|
เมื่อมีอุปกรณ์พร้อมผู้เรียนสนใจที่จะเรียนรู้
|
มีอุปกรณ์เหมาะสมกับกิจกรรมช่วยลดภาระครูสอนแทน
|
|
แหล่งเรียนรู้
|
จัดเตรียมสื่อ/แหล่งเรียนรู้ตามความเหมาะสมกับกิจกรรม
|
กระตุ้นให้ผู้เรียนศึกษาแหล่งเรียนรู้ทั้งในและนอกโรงเรียน
|
ครูตรวจสอบความปลอดภัยของสื่อและแหล่งเรียนรู้
|
|
การวัดประเมินผล
|
ใช้วิธีหลากหลายเหมาะสมกับเวลาที่จัดกิจกรรม
|
เลือกวิธีที่เหมาะสมสามารถนำผู้เรียนสู่เป้าหมายได้
|
ตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือวัดผล
มีคำอธิบายให้ครูที่สอนแทนเข้าใจ
|
|
เงื่อนไขความรู้
|
มาตรฐาน
สาระการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ การจัดกิจกรรม สื่อ/แหล่งเรียนรู้
เนื้อหาเรื่อง การแสวงหาข้อมูลจากแหล่งเรียนรู้
การใช้สื่อสารสนเทศ การตรวจสอบความน่าเชื่อถือของข้อมูล
|
||
|
เงื่อนไขคุณธรรม
|
มุ่งมั่นทำงาน
ความพยายาม ใฝ่เรียนรู้
|
||
๖.๒
ผู้เรียนมีคุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียง
|
พอประมาณ
|
มีเหตุผล
|
มีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี
|
|
ผู้เรียนทำกิจกรรมตามที่ครูมอบหมาย
โดยแบ่งหน้าที่ตามความสามารถ ความถนัด
|
ผู้เรียนปฏิบัติกิจกรรมตามขั้นตอนเป็นไปด้วยความเรียบร้อย
|
ผู้เรียนวางแผน
จัดสรรเวลา
มีความรับผิดชอบงานที่ครูมอบหมาย
|
|
เงื่อนไขความรู้
|
ผู้เรียนรู้จักแหล่งเรียนรู้ สื่อสารสนเทศ
|
|
|
เงื่อนไขคุณธรรม
|
ผู้เรียนมีค่านิยมการเขียนอย่างสร้างสรรค์
มีความรับผิดชอบงานที่ได้รับมอบหมาย
|
|
๖.๓ ผลลัพธ์ ( KPA ) ๔
มิติเกี่ยวข้องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสมดุลและพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงในด้านต่างๆ
|
สาระการเรียนรู้
|
อยู่อย่างพอเพียง..............สมดุลพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงในด้านต่างๆ
|
|||
|
วัตถุ
|
สังคม
|
สิ่งแวดล้อม
|
วัฒนธรรม
|
|
|
ความรู้
|
มีทรัพยากร สื่อให้สืบค้นอย่างพอเพียง
|
ได้ศึกษาแนวทางการตั้งประเด็นปัญหาจากสื่อต่างๆและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในกลุ่ม
|
เข้าใจประเด็นปัญหาและหาวิธีการแก้ไข
|
ตระหนักถึงคุณค่าของการศึกษาค้นคว้าอย่างสร้างสรรค์
|
|
ทักษะ
|
เลือกศึกษาประเด็นที่ตนสนใจ
|
รู้หน้าที่ของตนเอง
|
เขียนประเด็นปัญหา ขอบเขตแต่ละส่วนให้สัมพันธ์กัน
|
มีมารยาทในการเขียนไม่ลอกงานผู้อื่น
|
|
ค่านิยม
|
เห็นคุณค่าและประโยชน์ของการศึกษา
|
ยอมรับและเคารพความคิดเห็นของผู้อื่น
|
มีค่านิยมในการอนุรักษ์ภาษาไทย
|
สร้างความตระหนักในการอนุรักษ์ภาษาไทย
|
๗.
สื่อและแหล่งเรียนรู้
สื่อ : Power
Point เรื่อง รายงานเชิงวิชาการ รายงานเชิงวิชาการ
แหล่งเรียนรู้ : ห้องสมุดทั้งในและนอกโรงเรียน
๘.
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
|
เป้าหมาย
|
หลักฐาน
|
วิธีวัด
|
เครื่องมือวัด
|
|
สาระสำคัญ
แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้
การเรียนรู้
ข้อที่
๕
|
แบบบันทึกการแลกเปลี่ยนความคิดเห็น
|
ตรวจการบันทึกแลกเปลี่ยนความคิดเห็น
|
บันทึกการแลกเปลี่ยนความคิดเห็น
|
|
คุณลักษณะ
มุ่งมั่นในการทำงาน
|
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้
๑.
ผลการจัดการเรียนรู้
๑.๑ ด้านความรู้
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๑.๒ ด้านทักษะกระบวนการ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๑.๓ ด้านคุณลักษณะ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๒.
ปัญหาที่ต้องพัฒนา
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๓.
ข้อเสนอแนะ
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
๔.
ความคิดเห็นของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย
....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
.....................................................
(........................................................)
ตำแหน่ง................................................................
ลงชื่อ...........................................................
(นางสาวประภาพร นามเขตร์)
นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพฯ
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๘
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชาการศึกษาค้นคว้าและสร้างองค์ความรู้ รหัสวิชา I๓๑๒๐๑
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่
๔ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๕๗
หน่วยที่
๒ ปรารถนาคำตอบ เรื่อง
การวิเคราะห์ข้อมูล เวลา ๒ ชั่วโมง
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
๑.
ผลการเรียนรู้
วิเคราะห์ข้อค้นพบด้วยสถิติที่เหมาะสม
๒. จุดประสงค์การเรียนรู้
๑. อธิบายการวิเคราะห์ข้อมูลได้
๒. ตรวจสอบความน่าเชื่อถือข้อมูลได้
๓. สาระสำคัญ การศึกษาค้นคว้า
แสวงหาความรู้เกี่ยวกับประเด็นที่เลือกจากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย การตรวจสอบความน่าเชื่อถือของแหล่งที่มาของข้อมูล
และการเลือกใช้สถิติที่เหมาะสมในการวิเคราะห์จะช่วยให้ได้ข้อมูลที่มีความน่าเชื่อถือและมีคุณภาพ
๔. สาระการเรียนรู้
๔.๑. ความรู้ การคิดวิเคราะห์
๔.๒.
ทักษะ/กระบวนการ กระบวนการกลุ่ม ๔.๓.
คุณลักษณะ
มุ่งมั่นในการทำงาน
๔.๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
ความสามารถในการคิด
๕.
กิจกรรมการเรียนรู้
ขั้นนำ
๕.๑ ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับการเก็บรวบรวมข้อมูลที่เป็นตัวเลข
สอบถามนักเรียนว่าเคยใช้ค่าสถิติในการวิเคราะห์ข้อมูลหรือไม่
ขั้นสอน
๕.๒ ครูอธิบายถึงการนำตัวเลขมาวิเคราะห์ใช้ค่าทางสถิติเพื่อให้ข้อมูลเป็นที่น่าเชื่อถือเพื่อตรวจสอบความสมบูรณ์ของแบบสอบถามและจัดระบบข้อมูล
๕.๓ ครูถามนักเรียนมีวิธีการวิเคราะห์ข้อมูลที่เป็นตัวเลข การแจกแจงข้อมูล
ใช้วิธีการทางสถิติในการพิสูจน์สมมติฐานอย่างไร
๕.๔ นักเรียนศึกษาตัวอย่างการนำตัวเลขมาแทนค่าและคิดวิเคราะห์ข้อมูล
ขั้นสรุป
๕.๕ ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปการวิเคราะห์ข้อมูล
นักเรียนฝึกวิเคราะห์ข้อมูลและบันทึกลงในสมุดนักเรียน
๖.การนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาบูรณาการกับกิจกรรมการเรียนรู้
๖.๑ ผู้สอนใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
|
หลักพอเพียง
|
พอประมาณ
|
มีเหตุผล
|
ภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี
|
|
เวลา
|
ครูใช้เวลาที่เหมาะสม
|
จัดสรรเวลาให้เป็นไปอย่างราบรื่น
|
จัดสรรเวลาให้ผู้เรียนที่ไม่ร่วมกิจกรรม
|
|
เนื้อหา
|
เนื้อหาสอดคล้องกับผลการเรียนรู้
|
มีความมุ่งมั่นให้นักเรียนมีทักษะการคิดวิเคราะห์การเขียนโครงร่าง
|
วางแผนจัดกิจกรรมอย่างมีระบบ
|
|
การจัดกิจกรรม
|
เหมาะสมกับระดับผู้เรียน
เรียนจากเรื่องง่ายไปยาก
|
ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ด้วยตนเองเมื่อครูจัดกิจกรรมตามลำดับ
|
ถ้ากิจกรรมไม่เป็นไปตามกำหนด ครูมอบหมายงานให้ผู้เรียนไปค้นนอกเวลา
|
|
สื่อ อุปกรณ์
|
มีเพียงพอกับการศึกษา
|
เมื่อมีอุปกรณ์พร้อมผู้เรียนสนใจที่จะเรียนรู้
|
มีอุปกรณ์เหมาะสมกับกิจกรรมช่วยลดภาระครูสอนแทน
|
|
แหล่งเรียนรู้
|
จัดเตรียมสื่อ/แหล่งเรียนรู้ตามความเหมาะสมกับกิจกรรม
|
กระตุ้นให้ผู้เรียนศึกษาแหล่งเรียนรู้ทั้งในและนอกโรงเรียน
|
ครูตรวจสอบความปลอดภัยของสื่อและแหล่งเรียนรู้
|
|
การวัดประเมินผล
|
ใช้วิธีหลากหลายเหมาะสมกับเวลาที่จัดกิจกรรม
|
เลือกวิธีที่เหมาะสมสามารถนำผู้เรียนสู่เป้าหมายได้
|
ตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือวัดผล
มีคำอธิบายให้ครูที่สอนแทนเข้าใจ
|
|
เงื่อนไขความรู้
|
มาตรฐาน
สาระการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ การจัดกิจกรรม สื่อ/แหล่งเรียนรู้
เนื้อหาเรื่อง การวิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติ
|
||
|
เงื่อนไขคุณธรรม
|
มุ่งมั่นทำงาน
ความพยายาม ใฝ่เรียนรู้
|
||
๖.๒
ผู้เรียนมีคุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียง
|
พอประมาณ
|
มีเหตุผล
|
มีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี
|
|
ผู้เรียนทำกิจกรรมตามที่ครูมอบหมาย
โดยแบ่งหน้าที่ตามความสามารถ ความถนัด
|
ผู้เรียนปฏิบัติกิจกรรมตามขั้นตอนเป็นไปด้วยความเรียบร้อย
|
ผู้เรียนวางแผน
จัดสรรเวลา
มีความรับผิดชอบงานที่ครูมอบหมาย
|
|
เงื่อนไขความรู้
|
ผู้เรียนรู้จักการวิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติ
|
|
|
เงื่อนไขคุณธรรม
|
ผู้เรียนมีค่านิยมการเขียนอย่างสร้างสรรค์
มีความรับผิดชอบงานที่ได้รับมอบหมาย
|
|
๖.๓ ผลลัพธ์ ( KPA ) ๔
มิติเกี่ยวข้องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสมดุลและพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงในด้านต่างๆ
|
สาระการเรียนรู้
|
อยู่อย่างพอเพียง..............สมดุลพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงในด้านต่างๆ
|
|||
|
วัตถุ
|
สังคม
|
สิ่งแวดล้อม
|
วัฒนธรรม
|
|
|
ความรู้
|
มีทรัพยากร สื่อให้สืบค้นอย่างพอเพียง
|
ได้ศึกษาแนวทางการวิเคราะห์ข้อมูลและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในกลุ่ม
|
เข้าใจประเด็นปัญหาและหาวิธีการแก้ไข
|
ตระหนักถึงคุณค่าของการศึกษาค้นคว้าอย่างสร้างสรรค์
|
|
ทักษะ
|
เลือกศึกษาหาค่าเฉลี่ยตัวเลข
|
รู้หน้าที่ของตนเอง
|
เขียนข้อมูล ขอบเขตแต่ละส่วนให้สัมพันธ์กัน
|
มีมารยาทในการเขียนไม่ลอกงานผู้อื่น
|
|
ค่านิยม
|
เห็นคุณค่าและประโยชน์ของการศึกษา
|
ยอมรับและเคารพความคิดเห็นของผู้อื่น
|
มีค่านิยมในการอนุรักษ์ภาษาไทย
|
สร้างความตระหนักในการอนุรักษ์ภาษาไทย
|
๗.
สื่อและแหล่งเรียนรู้
สื่อ : Power Point เรื่อง
หลักเกณฑ์การวิเคราะห์ข้อมูล
แหล่งเรียนรู้ : ห้องสมุดทั้งในและนอกโรงเรียน
๘.
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
|
เป้าหมาย
|
หลักฐาน
|
วิธีวัด
|
เครื่องมือวัด
|
|
สาระสำคัญ
การแสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้
การเรียนรู้
ข้อที่
๖
|
แบบบันทึกการวิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติ
|
ตรวจการเขียนตัวเลขทางสถิติ
|
บันทึกการเขียนตัวเลขทางสถิติ
|
|
คุณลักษณะ
มุ่งมั่นในการทำงาน
|
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้
๑.
ผลการจัดการเรียนรู้
๑.๑ ด้านความรู้
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๑.๒ ด้านทักษะกระบวนการ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๑.๓ ด้านคุณลักษณะ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๒.
ปัญหาที่ต้องพัฒนา
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๓.
ข้อเสนอแนะ
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
๔.
ความคิดเห็นของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย
....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
.....................................................
(........................................................)
ตำแหน่ง................................................................
ลงชื่อ...........................................................
(นางสาวประภาพร นามเขตร์)
นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพฯ
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๙ – ๑๐
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชาการศึกษาค้นคว้าและสร้างองค์ความรู้ รหัสวิชา I๓๑๒๐๑
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่
๔ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๕๗
หน่วยที่ ๒ ปรารถนาคำตอบ
เรื่องการบันทึกข้อมูล เวลา ๔ ชั่วโมง
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
๑.ผลการเรียนรู้ ตรวจสอบความน่าเชื่อถือของแหล่งที่มาของข้อมูล
๒. จุดประสงค์การเรียนรู้
๑. อธิบายการสืบค้นข้อมูลที่สอดคล้องกับหัวข้อเรื่องได้
๒.
เรียบเรียงข้อมูลและบันทึกข้อมูลได้
๓. สาระสำคัญ การศึกษาค้นคว้า แสวงหาความรู้เกี่ยวกับประเด็นที่เลือกจากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย
การตรวจสอบความน่าเชื่อถือของแหล่งที่มาของข้อมูล
และการเลือกใช้สถิติที่เหมาะสมในการวิเคราะห์จะช่วยให้ได้ข้อมูลที่มีความน่าเชื่อถือและมีคุณภาพ
๔. สาระการเรียนรู้
๔.๑. ความรู้ การค้นคว้าข้อมูล
๔.๒.
ทักษะ/กระบวนการ การบันทึกข้อมูล
๔.๓. คุณลักษณะ มุ่งมั่นในการทำงาน
๔.๔.สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการคิด
๕.
กิจกรรมการเรียนรู้
ขั้นนำ
๕.๑
ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับการศึกษาค้นคว้าหาข้อมูล และสอบถามนักเรียนเกี่ยวกับการเก็บข้อมูล
ขั้นสอน
๕.๒
นักเรียนศึกษาตัวอย่างรายงานเชิงวิชาการ
เรื่องการบันทึกข้อมูล และการเขียนบรรณานุกรม
๕.๓ ครูแนะนำให้นักเรียนศึกษาข้อมูลจากสื่อสารสนเทศ
อ่านสรุปจับใจความ หรือเก็บใจความและเขียนบรรณานุกรม แล้วบันทึกลงในกระดาษขนาดกว้าง๑๐.๒เซนติเมตร ยาว ๒๐.๘ เซนติเมตร
การบันทึกดังกล่าวจะช่วยลดภาระในการเรียงบรรณานุกรม
ขั้นสรุป
๕.๔ นักเรียนฝึกเขียนโครงเรื่องให้สอดคล้องกับประเด็นปัญหาบันทึกลงสมุดนักเรียน
๕.๕ ครูมอบหมายให้นักเรียนบันทึกข้อมูลตามโครงเรื่องของนักเรียนแต่ละกลุ่มและนำส่งครูทุกชั่วโมงในเวลาเรียน
เพื่อตรวจสอบความก้าวหน้าของงานการศึกษาค้นคว้า
ในแต่ละชั่วโมงครูและนักเรียนจะช่วยกันตรวจสอบการวิเคราะห์ข้อมูล และวิพากย์การวิเคราะห์ข้อมูล
เพื่อนำผลการวิพากย์ไปปรับปรุงข้อมูล
๖.การนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาบูรณาการกับกิจกรรมการเรียนรู้
๖.๑ ผู้สอนใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
|
หลักพอเพียง
|
พอประมาณ
|
มีเหตุผล
|
ภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี
|
|
เวลา
|
ครูใช้เวลาที่เหมาะสม
|
จัดสรรเวลาให้เป็นไปอย่างราบรื่น
|
จัดสรรเวลาให้ผู้เรียนที่ไม่ร่วมกิจกรรม
|
|
เนื้อหา
|
เนื้อหาสอดคล้องกับผลการเรียนรู้
|
มีความมุ่งมั่นให้นักเรียนมีทักษะการบันทึกข้อมูลและเขียนบรรณานุกรม
|
วางแผนจัดกิจกรรมอย่างมีระบบ
|
|
การจัดกิจกรรม
|
เหมาะสมกับระดับผู้เรียน
เรียนจากเรื่องง่ายไปยาก
|
ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ด้วยตนเองเมื่อครูจัดกิจกรรมตามลำดับ
|
ถ้ากิจกรรมไม่เป็นไปตามกำหนด
ครูมอบหมายงานให้ผู้เรียนไปค้นนอกเวลา
|
|
สื่อ อุปกรณ์
|
มีเพียงพอกับการศึกษา
|
เมื่อมีอุปกรณ์พร้อมผู้เรียนสนใจที่จะเรียนรู้
|
มีอุปกรณ์เหมาะสมกับกิจกรรมช่วยลดภาระครูสอนแทน
|
|
แหล่งเรียนรู้
|
จัดเตรียมสื่อ/แหล่งเรียนรู้ตามความเหมาะสมกับกิจกรรม
|
กระตุ้นให้ผู้เรียนศึกษาแหล่งเรียนรู้ทั้งในและนอกโรงเรียน
|
ครูตรวจสอบความปลอดภัยของสื่อและแหล่งเรียนรู้
|
|
การวัดประเมินผล
|
ใช้วิธีหลากหลายเหมาะสมกับเวลาที่จัดกิจกรรม
|
เลือกวิธีที่เหมาะสมสามารถนำผู้เรียนสู่เป้าหมายได้
|
ตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือวัดผล
มีคำอธิบายให้ครูที่สอนแทนเข้าใจ
|
|
เงื่อนไขความรู้
|
มาตรฐาน
สาระการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ การจัดกิจกรรม สื่อ/แหล่งเรียนรู้
เนื้อหาเรื่อง
การเขียนบันทึกข้อมูลและการเขียนบรรณานุกรม
|
||
|
เงื่อนไขคุณธรรม
|
มุ่งมั่นทำงาน
ความพยายาม ใฝ่เรียนรู้
|
||
๖.๒ ผู้เรียนมีคุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียง
|
พอประมาณ
|
มีเหตุผล
|
มีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี
|
|
ผู้เรียนทำกิจกรรมตามที่ครูมอบหมาย โดยแบ่งหน้าที่ตามความสามารถ
ความถนัด
|
ผู้เรียนปฏิบัติกิจกรรมตามขั้นตอนเป็นไปด้วยความเรียบร้อย
|
ผู้เรียนวางแผน
จัดสรรเวลา
มีความรับผิดชอบงานที่ครูมอบหมาย
|
|
เงื่อนไขความรู้
|
ผู้เรียนรู้จักการบันทึกข้อมูลและการเขียนบรรณานุกรม
|
|
|
เงื่อนไขคุณธรรม
|
ผู้เรียนมีค่านิยมการเขียนอย่างสร้างสรรค์
มีความรับผิดชอบงานที่ได้รับมอบหมาย
|
|
๖.๓ ผลลัพธ์ ( KPA ) ๔
มิติเกี่ยวข้องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสมดุลและพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงในด้านต่างๆ
|
สาระการเรียนรู้
|
อยู่อย่างพอเพียง..............สมดุลพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงในด้านต่างๆ
|
|||
|
วัตถุ
|
สังคม
|
สิ่งแวดล้อม
|
วัฒนธรรม
|
|
|
ความรู้
|
มีทรัพยากร สื่อให้สืบค้นอย่างพอเพียง
|
ได้ศึกษาแนวทางการบันทึกข้อมูลจากสื่อต่างๆและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในกลุ่ม
|
เข้าใจประเด็นปัญหาและหาวิธีการแก้ไข
|
ตระหนักถึงคุณค่าของการศึกษาค้นคว้าอย่างสร้างสรรค์
|
|
ทักษะ
|
เลือกศึกษาค้นคว้าข้อมูลที่ตนสนใจ
|
รู้หน้าที่ของตนเอง
|
เขียนบันทึกข้อมูล ขอบเขตแต่ละส่วนให้สัมพันธ์กัน
|
มีมารยาทในการเขียนไม่ลอกงานผู้อื่น
|
|
ค่านิยม
|
เห็นคุณค่าและประโยชน์ของการศึกษา
|
ยอมรับและเคารพความคิดเห็นของผู้อื่น
|
มีค่านิยมในการอนุรักษ์ภาษาไทย
|
สร้างความตระหนักในการอนุรักษ์ภาษาไทย
|
๗.
สื่อและแหล่งเรียนรู้
สื่อ : ตัวอย่างรายงานเชิงวิชาการ ใบบันทึกกิจกรรม
แหล่งเรียนรู้ : ห้องสมุดทั้งในและนอกโรงเรียน
๘.
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
|
เป้าหมาย
|
หลักฐาน
|
วิธีวัด
|
เครื่องมือวัด
|
|
สาระสำคัญ
การบันทึกข้อมูล
การเรียนรู้
ข้อที่
๖
|
แบบบันทึกการบันทึกข้อมูล
|
ตรวจการบันทึกข้อมูล
|
แบบบันทึกข้อมูล
|
|
คุณลักษณะ
มุ่งมั่นในการทำงาน
|
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้
๑.
ผลการจัดการเรียนรู้
๑.๑ ด้านความรู้
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๑.๒ ด้านทักษะกระบวนการ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๑.๓ ด้านคุณลักษณะ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๒.
ปัญหาที่ต้องพัฒนา
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๓.
ข้อเสนอแนะ
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
๔.
ความคิดเห็นของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย
....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
.....................................................
(........................................................)
ตำแหน่ง................................................................
ลงชื่อ...........................................................
(นางสาวประภาพร นามเขตร์)
นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพฯ
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๑ –
๑๔
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชาการศึกษาค้นคว้าและสร้างองค์ความรู้ รหัสวิชา I๓๑๒๐๑
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่
๔ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๕๗
หน่วยที่ ๓ รอบคอบมีปัญญา เรื่อง
การสรุปองค์ความรู้ เวลา ๒ ชั่วโมง
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
๑.ผลการเรียนรู้ สังเคราะห์ความรู้
สรุปองค์ความรู้ด้วยกระบวนการกลุ่ม
๒. จุดประสงค์การเรียนรู้
๑. สรุปองค์ความรู้จากทฤษฎีของกลุ่มสาระ ๘ กลุ่มสาระได้
๓. สาระสำคัญ การสังเคราะห์และสรุปองค์ความรู้จากประเด็นปัญหาที่สนใจ
จะช่วยให้ได้ข้อสรุปของประเด็นปัญหาที่สนใจ และช่วยในการเสนอแนวคิด
การแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบจากองค์ความรู้ที่ค้นพบและแผนการทำงานของตนเอง
๔. สาระการเรียนรู้
๔.๑. ความรู้ การสรุปองค์ความรู้ การเปรียบเทียบเชื่อมโยงองค์ความรู้
๔.๒.
ทักษะ/กระบวนการ กระบวนการกลุ่ม
๔.๓. คุณลักษณะ มุ่งมั่นในการทำงาน
๔.๔.
สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการคิด
๕.
กิจกรรมการเรียนรู้
ขั้นนำ
๕.๑
ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับเก็บรวบรวมข้อมูลว่านักเรียนมีความรู้จากการศึกษาค้นคว้าแล้วต้องนำข้อมูลมาวิเคราะห์
สังเคราะห์ให้เกิดองค์ความรู้ใหม่
ขั้นสอน
๕.๒
ครูสอบถามนักเรียน
๒ -๓ คน ว่านักเรียนมีวิธีแก้ปัญหาอย่างไรมี
วิธีสรุปเป็นองค์ความรู้อย่างไร
๕.๓ นักเรียนช่วยกันตรวจสอบและวิพากย์งานในกลุ่ม วิเคราะห์องค์ความรู้ที่เกิดขึ้นใหม่
และให้นักเรียนสรุปองค์ความรู้โดย ลงในใบกิจกรรม
ขั้นสรุป
๕.๔ ครูและนักเรียนช่วยกันอภิปรายเกี่ยวกับวิธีการสรุปองค์ความรู้
๕.๕
นักเรียนนำข้อมูลของแต่ละกลุ่มมาตรวจสอบแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทุกกลุ่ม
เพื่อให้ทุกคนใช้ทักษะการคิดเชื่อมโยงทฤษฎีการเรียนรู้ต่างๆ
๖.การนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาบูรณาการกับกิจกรรมการเรียนรู้
๖.๑ ผู้สอนใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
|
หลักพอเพียง
|
พอประมาณ
|
มีเหตุผล
|
ภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี
|
|
เวลา
|
ครูใช้เวลาที่เหมาะสม
|
จัดสรรเวลาให้เป็นไปอย่างราบรื่น
|
จัดสรรเวลาให้ผู้เรียนที่ไม่ร่วมกิจกรรม
|
|
เนื้อหา
|
เนื้อหาสอดคล้องกับผลการเรียนรู้
|
มีความมุ่งมั่นให้นักเรียนมีทักษะการคิดวิเคราะห์การสรุปองค์ความรู้
|
วางแผนจัดกิจกรรมอย่างมีระบบ
|
|
การจัดกิจกรรม
|
เหมาะสมกับระดับผู้เรียน
เรียนจากเรื่องง่ายไปยาก
|
ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ด้วยตนเองเมื่อครูจัดกิจกรรมตามลำดับ
|
ถ้ากิจกรรมไม่เป็นไปตามกำหนด ครูมอบหมายงานให้ผู้เรียนไปค้นนอกเวลา
|
|
สื่อ อุปกรณ์
|
มีเพียงพอกับการศึกษา
|
เมื่อมีอุปกรณ์พร้อมผู้เรียนสนใจที่จะเรียนรู้
|
มีอุปกรณ์เหมาะสมกับกิจกรรมช่วยลดภาระครูสอนแทน
|
|
แหล่งเรียนรู้
|
จัดเตรียมสื่อ/แหล่งเรียนรู้ตามความเหมาะสมกับกิจกรรม
|
กระตุ้นให้ผู้เรียนศึกษาแหล่งเรียนรู้ทั้งในและนอกโรงเรียน
|
ครูตรวจสอบความปลอดภัยของสื่อและแหล่งเรียนรู้
|
|
การวัดประเมินผล
|
ใช้วิธีหลากหลายเหมาะสมกับเวลาที่จัดกิจกรรม
|
เลือกวิธีที่เหมาะสมสามารถนำผู้เรียนสู่เป้าหมายได้
|
ตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือวัดผล
มีคำอธิบายให้ครูที่สอนแทนเข้าใจ
|
|
เงื่อนไขความรู้
|
มาตรฐาน
สาระการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ การจัดกิจกรรม สื่อ/แหล่งเรียนรู้
เนื้อหาเรื่อง การสรุปองค์ความรู้
|
||
|
เงื่อนไขคุณธรรม
|
มุ่งมั่นทำงาน
ความพยายาม ใฝ่เรียนรู้
|
||
๖.๒
ผู้เรียนมีคุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียง
|
พอประมาณ
|
มีเหตุผล
|
มีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี
|
|
ผู้เรียนทำกิจกรรมตามที่ครูมอบหมาย
โดยแบ่งหน้าที่ตามความสามารถ ความถนัด
|
ผู้เรียนปฏิบัติกิจกรรมตามขั้นตอนเป็นไปด้วยความเรียบร้อย
|
ผู้เรียนวางแผน
จัดสรรเวลา
มีความรับผิดชอบงานที่ครูมอบหมาย
|
|
เงื่อนไขความรู้
|
ผู้เรียนรู้จักการสรุปองค์ความรู้
|
|
|
เงื่อนไขคุณธรรม
|
ผู้เรียนมีค่านิยมการเขียนอย่างสร้างสรรค์
มีความรับผิดชอบงานที่ได้รับมอบหมาย
|
|
๖.๓ ผลลัพธ์ ( KPA ) ๔
มิติเกี่ยวข้องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสมดุลและพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงในด้านต่างๆ
|
สาระการเรียนรู้
|
อยู่อย่างพอเพียง..............สมดุลพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงในด้านต่างๆ
|
|||
|
วัตถุ
|
สังคม
|
สิ่งแวดล้อม
|
วัฒนธรรม
|
|
|
ความรู้
|
มีทรัพยากร สื่อให้สืบค้นอย่างพอเพียง
|
ได้ศึกษาแนวทางการเขียนสรุปองค์ความรู้จากสื่อต่างๆและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในกลุ่ม
|
เข้าใจประเด็นปัญหาและหาวิธีการแก้ไข
|
ตระหนักถึงคุณค่าของการศึกษาค้นคว้าอย่างสร้างสรรค์
|
|
ทักษะ
|
เลือกสรุปประเด็นความรู้
|
รู้หน้าที่ของตนเอง
|
เขียนสรุปองค์ความรู้
ขอบเขตแต่ละส่วนให้สัมพันธ์กัน
|
มีมารยาทในการเขียนไม่ลอกงานผู้อื่น
|
|
ค่านิยม
|
เห็นคุณค่าและประโยชน์ของการศึกษา
|
ยอมรับและเคารพความคิดเห็นของผู้อื่น
|
มีค่านิยมในการอนุรักษ์ภาษาไทย
|
สร้างความตระหนักในการอนุรักษ์ภาษาไทย
|
๗.
สื่อและแหล่งเรียนรู้
สื่อ : ใบบันทึกกิจกรรม
แหล่งเรียนรู้ : ห้องสมุดทั้งในและนอกโรงเรียน
๘.
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
|
เป้าหมาย
|
หลักฐาน
|
วิธีวัด
|
เครื่องมือวัด
|
|
สาระสำคัญ
การสังเคราะห์สรุปองค์ความรู้
การเรียนรู้
ข้อที่
๗
|
แบบบันทึกการสรุปองค์ความรู้
|
ตรวจการบันทึกสรุปองค์ความรู้
|
บันทึกการสรุปองค์ความรู้
|
|
คุณลักษณะ
มุ่งมั่นในการทำงาน
|
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้
๑.
ผลการจัดการเรียนรู้
๑.๑ ด้านความรู้
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๑.๒ ด้านทักษะกระบวนการ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๑.๓ ด้านคุณลักษณะ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๒.
ปัญหาที่ต้องพัฒนา
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๓.
ข้อเสนอแนะ
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
๔.
ความคิดเห็นของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย
....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
.....................................................
(........................................................)
ตำแหน่ง................................................................
ลงชื่อ...........................................................
(นางสาวประภาพร นามเขตร์)
นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพฯ
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๕ –
๑๘
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชาการศึกษาค้นคว้าและสร้างองค์ความรู้ รหัสวิชา I๓๑๒๐๑
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่
๔ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๕๗
หน่วยที่ ๓ รอบคอบมีปัญญา เรื่อง
การเสนอแนวคิดการแก้ปัญหา เวลา
๒ ชั่วโมง
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
๑.
ผลการเรียนรู้
เสนอแนวคิดการแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบด้วยองค์ความรู้จากการค้นพบจากแผนการทำงานของนักเรียน
๒. จุดประสงค์การเรียนรู้
๑. อธิบายวิธีการเสนอแนวคิดและการแก้ปัญหาได้
๓. สาระสำคัญ การสังเคราะห์และสรุปองค์ความรู้จากประเด็นปัญหาที่สนใจ
จะช่วยให้ได้ข้อสรุปของประเด็นปัญหาที่สนใจ และช่วยในการเสนอแนวคิด
การแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบจากองค์ความรู้ที่ค้นพบและแผนการทำงานของตนเอง
๔. สาระการเรียนรู้
๔.๑. ความรู้ การเสนอแนวคิด การแก้ปัญหา
๔.๒.
ทักษะ/กระบวนการ กระบวนการกลุ่ม
๔.๓. คุณลักษณะ มุ่งมั่นในการทำงาน
๔.๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการคิด
๕.
กิจกรรมการเรียนรู้
ขั้นนำ
๕.๑ ครูสนทนากับนักเรียนว่าการทำงานแต่ละครั้งทุกคนต้องพบปัญหาและอุปสรรค
นักเรียนมีวิธีการแก้ปัญหาทั้งทางตรงและทางอ้อม ซึ่งแล้วแต่นักเรียนจะหาวิธีการใด
ขั้นสอน
๕.๒ ครูสอบถามนักเรียน
๒ -๓ คน ว่านักเรียนพบปัญหาอะไรบ้างระหว่างการศึกษาค้นคว้า
นักเรียนมีวิธีแก้ปัญหาอย่างไรมี
๕.๓ ครูและนักเรียนช่วยกันตรวจสอบและวิพากย์งานแต่ละกลุ่ม
ขั้นสรุป
๕.๔ ครูและนักเรียนช่วยกันอภิปรายเกี่ยวกับวิธีการเสนอแนวคิด
และการแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ
๕.๕ ครูมอบหมายนักเรียนแต่ละกลุ่มบันทึกกิจกรรมที่ร่วมกันอภิปรายลงในใบบันทึกกิจกรรมโดยใช้เหตุผลเชื่อมโยงความรู้ตามทฤษฎีความรู้จากกลุ่มสาระต่าง
ๆ
๖.การนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาบูรณาการกับกิจกรรมการเรียนรู้
๖.๑ ผู้สอนใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
|
หลักพอเพียง
|
พอประมาณ
|
มีเหตุผล
|
ภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี
|
|
เวลา
|
ครูใช้เวลาที่เหมาะสม
|
จัดสรรเวลาให้เป็นไปอย่างราบรื่น
|
จัดสรรเวลาให้ผู้เรียนที่ไม่ร่วมกิจกรรม
|
|
เนื้อหา
|
เนื้อหาสอดคล้องกับผลการเรียนรู้
|
มีความมุ่งมั่นให้นักเรียนมีทักษะการแก้ปัญหา
|
วางแผนจัดกิจกรรมอย่างมีระบบ
|
|
การจัดกิจกรรม
|
เหมาะสมกับระดับผู้เรียน
เรียนจากเรื่องง่ายไปยาก
|
ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ด้วยตนเองเมื่อครูจัดกิจกรรมตามลำดับ
|
ถ้ากิจกรรมไม่เป็นไปตามกำหนด ครูมอบหมายงานให้ผู้เรียนไปค้นนอกเวลา
|
|
สื่อ อุปกรณ์
|
มีเพียงพอกับการศึกษา
|
เมื่อมีอุปกรณ์พร้อมผู้เรียนสนใจที่จะเรียนรู้
|
มีอุปกรณ์เหมาะสมกับกิจกรรมช่วยลดภาระครูสอนแทน
|
|
แหล่งเรียนรู้
|
จัดเตรียมสื่อ/แหล่งเรียนรู้ตามความเหมาะสมกับกิจกรรม
|
กระตุ้นให้ผู้เรียนศึกษาแหล่งเรียนรู้ทั้งในและนอกโรงเรียน
|
ครูตรวจสอบความปลอดภัยของสื่อและแหล่งเรียนรู้
|
|
การวัดประเมินผล
|
ใช้วิธีหลากหลายเหมาะสมกับเวลาที่จัดกิจกรรม
|
เลือกวิธีที่เหมาะสมสามารถนำผู้เรียนสู่เป้าหมายได้
|
ตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือวัดผล
มีคำอธิบายให้ครูที่สอนแทนเข้าใจ
|
|
เงื่อนไขความรู้
|
มาตรฐาน
สาระการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ การจัดกิจกรรม สื่อ/แหล่งเรียนรู้
เนื้อหาเรื่อง การแก้ปัญหา
|
||
|
เงื่อนไขคุณธรรม
|
มุ่งมั่นทำงาน
ความพยายาม ใฝ่เรียนรู้
|
||
๖.๒
ผู้เรียนมีคุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียง
|
พอประมาณ
|
มีเหตุผล
|
มีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี
|
|
ผู้เรียนทำกิจกรรมตามที่ครูมอบหมาย
โดยแบ่งหน้าที่ตามความสามารถ ความถนัด
|
ผู้เรียนปฏิบัติกิจกรรมตามขั้นตอนเป็นไปด้วยความเรียบร้อย
|
ผู้เรียนวางแผน
จัดสรรเวลา
มีความรับผิดชอบงานที่ครูมอบหมาย
|
|
เงื่อนไขความรู้
|
ผู้เรียนรู้จักการแก้ปัญหา
|
|
|
เงื่อนไขคุณธรรม
|
ผู้เรียนมีค่านิยมการเขียนอย่างสร้างสรรค์
มีความรับผิดชอบงานที่ได้รับมอบหมาย
|
|
๖.๓ ผลลัพธ์ ( KPA ) ๔
มิติเกี่ยวข้องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสมดุลและพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงในด้านต่างๆ
|
สาระการเรียนรู้
|
อยู่อย่างพอเพียง..............สมดุลพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงในด้านต่างๆ
|
|||
|
วัตถุ
|
สังคม
|
สิ่งแวดล้อม
|
วัฒนธรรม
|
|
|
ความรู้
|
มีทรัพยากร สื่อให้สืบค้นอย่างพอเพียง
|
ได้ศึกษาแนวทางการแก้ปัญหาจากสื่อต่างๆและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในกลุ่ม
|
เข้าใจประเด็นปัญหาและหาวิธีการแก้ไข
|
ตระหนักถึงคุณค่าของการศึกษาค้นคว้าอย่างสร้างสรรค์
|
|
ทักษะ
|
เลือกศึกษาประเด็นที่ตนสนใจ
|
รู้หน้าที่ของตนเอง
|
เขียนวิธีแก้ปัญหา ขอบเขตแต่ละส่วนให้สัมพันธ์กัน
|
มีมารยาทในการเขียนไม่ลอกงานผู้อื่น
|
|
ค่านิยม
|
เห็นคุณค่าและประโยชน์ของการศึกษา
|
ยอมรับและเคารพความคิดเห็นของผู้อื่น
|
มีค่านิยมในการอนุรักษ์ภาษาไทย
|
สร้างความตระหนักในการอนุรักษ์ภาษาไทย
|
๗.
สื่อและแหล่งเรียนรู้
สื่อ : ใบบันทึกกิจกรรม
แหล่งเรียนรู้ : ห้องสมุดทั้งในและนอกโรงเรียน
๘.
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
|
เป้าหมาย
|
หลักฐาน
|
วิธีวัด
|
เครื่องมือวัด
|
|
สาระสำคัญ
การเรียนรู้
ข้อที่
๘
|
แบบบันทึกการเสนอแนวคิดแก้ปัญหา
|
ตรวจการบันทึกเสนอแนวคิดการแก้ปัญหา
|
บันทึกการเสนอแนวคิดการแก้ปัญหา
|
|
คุณลักษณะ
มุ่งมั่นในการทำงาน
|
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้
๑.
ผลการจัดการเรียนรู้
๑.๑ ด้านความรู้
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๑.๒ ด้านทักษะกระบวนการ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๑.๓ ด้านคุณลักษณะ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๒.
ปัญหาที่ต้องพัฒนา
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๓.
ข้อเสนอแนะ
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
๔.
ความคิดเห็นของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย
....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
.....................................................
(........................................................)
ตำแหน่ง................................................................
ลงชื่อ...........................................................
(นางสาวประภาพร นามเขตร์)
นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพฯ
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๘
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชาการศึกษาค้นคว้าและสร้างองค์ความรู้ รหัสวิชา I๓๑๒๐๑
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่
๔ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๕๗
หน่วยที่
๓ รอบคอบมีปัญญา เรื่อง การแก้ไขปัญหา เวลา ๒ ชั่วโมง
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
๑.
ผลการเรียนรู้
สังเคราะห์ความรู้
สรุปองค์ความรู้ด้วยกระบวนการกลุ่ม
๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ การเสนอแนวคิดและการแก้ปัญหา
๓. สาระสำคัญ การสังเคราะห์และสรุปองค์ความรู้จากประเด็นปัญหาที่สนใจ
จะช่วยให้ได้ข้อสรุปของประเด็นปัญหาที่สนใจ และช่วยในการเสนอแนวคิด การแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบจากองค์ความรู้ที่ค้นพบและแผนการทำงานของตนเอง
๔. สาระการเรียนรู้
๔.๑. ความรู้ การเสนอแนวคิด การแก้ปัญหา
๔.๒.
ทักษะ/กระบวนการ กระบวนการกลุ่ม
๔.๓. คุณลักษณะ มุ่งมั่นในการทำงาน
๔.๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการคิด
๕.
กิจกรรมการเรียนรู้
ขั้นนำ
๕.๑ ครูสนทนากับนักเรียนว่าการทำงานแต่ละครั้งทุกคนต้องพบปัญหาและอุปสรรค
นักเรียนมีวิธีการแก้ปัญหาทั้งทางตรงและทางอ้อม ซึ่งแล้วแต่นักเรียนจะหาวิธีการใด
ขั้นสอน
๕.๒ ครูสอบถามนักเรียน
๒ -๓ คน ว่านักเรียนพบปัญหาอะไรบ้างระหว่างการศึกษาค้นคว้า นักเรียนมีวิธีแก้ปัญหาอย่างไรมี
๕.๓ ครูและนักเรียนช่วยกันตรวจสอบและวิพากย์งานแต่ละกลุ่ม
ขั้นสรุป
๕.๔ ครูและนักเรียนช่วยกันอภิปรายเกี่ยวกับวิธีการเสนอแนวคิด
และการแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ
๕.๕ ครูมอบหมายนักเรียนแต่ละกลุ่มบันทึกกิจกรรมที่ร่วมกันอภิปรายลงในใบบันทึกกิจกรรม
๖.การนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาบูรณาการกับกิจกรรมการเรียนรู้
๖.๑ ผู้สอนใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
|
หลักพอเพียง
|
พอประมาณ
|
มีเหตุผล
|
ภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี
|
|
เวลา
|
ครูใช้เวลาที่เหมาะสม
|
จัดสรรเวลาให้เป็นไปอย่างราบรื่น
|
จัดสรรเวลาให้ผู้เรียนที่ไม่ร่วมกิจกรรม
|
|
เนื้อหา
|
เนื้อหาสอดคล้องกับผลการเรียนรู้
|
มีความมุ่งมั่นให้นักเรียนมีทักษะการแก้ปัญหา
|
วางแผนจัดกิจกรรมอย่างมีระบบ
|
|
การจัดกิจกรรม
|
เหมาะสมกับระดับผู้เรียน
เรียนจากเรื่องง่ายไปยาก
|
ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ด้วยตนเองเมื่อครูจัดกิจกรรมตามลำดับ
|
ถ้ากิจกรรมไม่เป็นไปตามกำหนด
ครูมอบหมายงานให้ผู้เรียนไปค้นนอกเวลา
|
|
สื่อ อุปกรณ์
|
มีเพียงพอกับการศึกษา
|
เมื่อมีอุปกรณ์พร้อมผู้เรียนสนใจที่จะเรียนรู้
|
มีอุปกรณ์เหมาะสมกับกิจกรรมช่วยลดภาระครูสอนแทน
|
|
แหล่งเรียนรู้
|
จัดเตรียมสื่อ/แหล่งเรียนรู้ตามความเหมาะสมกับกิจกรรม
|
กระตุ้นให้ผู้เรียนศึกษาแหล่งเรียนรู้ทั้งในและนอกโรงเรียน
|
ครูตรวจสอบความปลอดภัยของสื่อและแหล่งเรียนรู้
|
|
การวัดประเมินผล
|
ใช้วิธีหลากหลายเหมาะสมกับเวลาที่จัดกิจกรรม
|
เลือกวิธีที่เหมาะสมสามารถนำผู้เรียนสู่เป้าหมายได้
|
ตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือวัดผล
มีคำอธิบายให้ครูที่สอนแทนเข้าใจ
|
|
เงื่อนไขความรู้
|
มาตรฐาน
สาระการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ การจัดกิจกรรม สื่อ/แหล่งเรียนรู้
เนื้อหาเรื่อง การแก้ปัญหา
|
||
|
เงื่อนไขคุณธรรม
|
มุ่งมั่นทำงาน
ความพยายาม ใฝ่เรียนรู้
|
||
๖.๒
ผู้เรียนมีคุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียง
|
พอประมาณ
|
มีเหตุผล
|
มีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี
|
|
ผู้เรียนทำกิจกรรมตามที่ครูมอบหมาย
โดยแบ่งหน้าที่ตามความสามารถ ความถนัด
|
ผู้เรียนปฏิบัติกิจกรรมตามขั้นตอนเป็นไปด้วยความเรียบร้อย
|
ผู้เรียนวางแผน
จัดสรรเวลา
มีความรับผิดชอบงานที่ครูมอบหมาย
|
|
เงื่อนไขความรู้
|
ผู้เรียนรู้จักการแก้ปัญหา
|
|
|
เงื่อนไขคุณธรรม
|
ผู้เรียนมีค่านิยมการเขียนอย่างสร้างสรรค์
มีความรับผิดชอบงานที่ได้รับมอบหมาย
|
|
๖.๓ ผลลัพธ์ ( KPA ) ๔
มิติเกี่ยวข้องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสมดุลและพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงในด้านต่างๆ
|
สาระการเรียนรู้
|
อยู่อย่างพอเพียง..............สมดุลพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงในด้านต่างๆ
|
|||
|
วัตถุ
|
สังคม
|
สิ่งแวดล้อม
|
วัฒนธรรม
|
|
|
ความรู้
|
มีทรัพยากร สื่อให้สืบค้นอย่างพอเพียง
|
ได้ศึกษาแนวทางการแก้ปัญหาจากสื่อต่างๆและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในกลุ่ม
|
เข้าใจประเด็นปัญหาและหาวิธีการแก้ไข
|
ตระหนักถึงคุณค่าของการศึกษาค้นคว้าอย่างสร้างสรรค์
|
|
ทักษะ
|
เลือกศึกษาประเด็นที่ตนสนใจ
|
รู้หน้าที่ของตนเอง
|
เขียนวิธีแก้ปัญหา ขอบเขตแต่ละส่วนให้สัมพันธ์กัน
|
มีมารยาทในการเขียนไม่ลอกงานผู้อื่น
|
|
ค่านิยม
|
เห็นคุณค่าและประโยชน์ของการศึกษา
|
ยอมรับและเคารพความคิดเห็นของผู้อื่น
|
มีค่านิยมในการอนุรักษ์ภาษาไทย
|
สร้างความตระหนักในการอนุรักษ์ภาษาไทย
|
๗.
สื่อและแหล่งเรียนรู้
สื่อ : ใบบันทึกกิจกรรม
แหล่งเรียนรู้ : ห้องสมุดทั้งในและนอกโรงเรียน
๘.
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
|
เป้าหมาย
|
หลักฐาน
|
วิธีวัด
|
เครื่องมือวัด
|
|
สาระสำคัญ
การเรียนรู้
ข้อที่
๓
|
แบบบันทึกการเขียนโครงร่าง
|
ตรวจการเขียนโครงร่าง
|
บันทึกการเขียนโครงร่าง
|
|
คุณลักษณะ
มุ่งมั่นในการทำงาน
|
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้
๑.
ผลการจัดการเรียนรู้
๑.๑ ด้านความรู้
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๑.๒ ด้านทักษะกระบวนการ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๑.๓ ด้านคุณลักษณะ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๒.
ปัญหาที่ต้องพัฒนา
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๓.
ข้อเสนอแนะ
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
๔.
ความคิดเห็นของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย
....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
.....................................................
(........................................................)
ตำแหน่ง................................................................
ลงชื่อ...........................................................
(นางสาวประภาพร นามเขตร์)
นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพฯ
